1

這幾天刷新聞，我把“協和出軌瓜”從頭到尾看了一遍。

對“德不配位”的男人，我感到極度憤怒——一個失德之人，實在不該站在手術臺前。

但越看越發現，這已不只是桃色丑聞，更像是撕開多個內幕的風暴。

比如“董小姐”：協和4+4項目出身，背景優渥，論文滿滿，規培期間還能不輪轉，資源平臺應有盡有。

甚至有人扒出她與另一名學生的論文高度雷同——這背后的疑問是：她的部分成果，會不會早在多年前就已由人“代筆操刀”？

大眾的憤怒，也不僅是針對這一位“董小姐”，而是出于對一個更深層問題的擔憂：

醫學這樣的領域，本應高度依賴專業水平與實操技能，難道也被“關系”“包裝”“學閥”悄然滲透了？

我兩個孩子也刷到了新聞。

弟弟看完后突然問我：

“我們之前的（國際）學校也有啊，誰是球星兒子，誰是董事長孩子……他們是不是也是‘有特權’的孩子？”

我知道，他問的不是八卦。

他是在思考——什么是特權，特權能被這樣使用嗎？

我認真回答他：

“這是一個很好的問題。但它不能這樣一概而論。”

有背景，不等于會濫用特權；

起點高，也不代表會走歪路。

問題不在“這是誰的孩子”，而在于：

規則有沒有被腐蝕，

公平是否還能被捍衛。

2

弟弟還是有點迷糊，那怎么把這些抽象的概念講清楚呢？

我從書架上拿下了家里的一套歷史叢書。

我想到了我們中國古代的選才制度。

中國歷史上人才選拔制度的演變，總結起來是這個圖。

其中，最容易被人鉆空子的制度之一，就是魏晉時期的“九品中正制”。

這個制度的初衷，是為了避免皇帝直接干預選才，而交由地方中正官根據士人德才來分等推薦。

但到了后來，選才標準逐漸被門第出身所主導：

寒門子弟再優秀，也難以進入上品；
豪族出身即便平庸，也能穩占高位。

最終，整個制度滑向了“上品無寒門，下品無世族”的階層固化格局。

這制度也許在設計時并無惡意，但一旦缺乏監督與修復機制，它們就會逐漸淪為——

服務特權的工具，背棄原本“擇才”的初心。

弟弟盯著我看了一會兒，突然問我：

“那協和4+4，是不是也變成了那樣的制度？”

我愣了一下，反問他：“你覺得呢？”

他想了想，說：“好像也不是所有人都不好，可是……也有很多人懷疑，有些人能上，不是因為他們厲害，而是因為認識人。”

我點頭。

“你說得對。協和4+4本來是一項參考國外培養高端人才建立的制度。

但一旦在執行中出現了

‘簡歷作假’‘論文代筆’‘資源傾斜’

現在輿論紛雜，真假難辨。

也唯有衛健委的一紙調查報告，才能厘清真相，還原是非黑白。

所以，怎么理解特權濫用呢？

特權濫用，就是少數人偷偷修改了起跑線標準。

它當然不應該，但之所以更讓人不安，還因為它往往不是顯眼地搶，而是悄悄地侵蝕規則。

如果規則的信任一再被擊穿，人人就會開始默認“背景比實力重要”，這才是“董小姐的瓜”更讓大家憤怒的地方。

3

弟弟繼續追問：“那九品中正制崩壞后，沒有人制止嗎？”

當然不是。

古人也并非對制度的失守無動于衷，因為一旦濫用特權，會讓整個社會的信任和努力的價值被動搖。

比如，隋唐就廢除了九品中正制，首創了科舉制度，這是中國歷史上第一次嘗試通過公開考試選拔官員。

它打破了貴族對仕途的壟斷，讓普通人也能通過讀書和才學進入體制，走上更高的社會階層。

哪怕出身寒門，只要有才華，也能金榜題名。

這是中國歷史上少有的，真正實現了大規模社會流動的制度。

后來的朝代，基本上也是沿用科舉制度，而且為了防止考生作弊，歷朝歷代都采取了不少措施，比如“彌封制”和“鎖院制度”：

答卷必須統一格式、密封卷面、不署姓名，確保評卷人只看內容，不看出身；

命題官被提前隔離，直到考試結束，不與外界接觸，以防“泄題”與“因人設題”。

很遺憾的是，科舉制度在后期逐漸僵化，最終在清末走向終結。

但它留下的精神遺產，至今仍深刻影響著我們：

“考試公平”，依然是現代教育評價的基石；

“知識改變命運”，成為幾代人最樸素的信仰；

如今的中考、高考、研究生考試等制度，在形式與理念上，都可視為對科舉制度的現代傳承。

聽到這兒，弟弟說：“我也覺得中高考還是挺公平的！”

我點了點頭：“是的。沒有完美無瑕的制度，但中高考是相對很公平的，它們都在堅持做好一件事：不拘一格降人才。”

無論你來自哪兒、出身如何、父母有沒有資源，只要坐進考場，大家答的是同一套題，閱的是同一把尺子。

每年，都有無數來自普通縣鎮、農村、工薪家庭的孩子，靠這條通道默默地改寫著命運。

我們的中高考制度，始終在努力守護著一塊基本的公平底線。

4

了解完“特權”與“公平”，弟弟又問了個讓我一時語塞的問題：

“可媽媽，不同城市的教育差異大，這樣還算公平嗎？”

我想了想，跟孩子說：

“確實有差異，但這和規則是否公平，是兩回事。”

我指著窗邊的棋盤說：

“如果規則是公平的，就像棋盤畫得方正清楚，哪怕你起步晚，只要下得好，就有可能逆風翻盤。

但如果規則是歪的，那就是誰畫誰贏，那才是真正沒有希望。”

弟弟點點頭，若有所思。

我跟他提起不久前參加的，廣州市教育局主辦的數字素養提升大賽。

往年參加這個比賽，還有視頻錄制和作品展示的環節，今年則全面轉向了現場賽的模式——

現場命題、現場搭建、現場測試、現場答辯。

比賽現場實行封閉考核，只有孩子和評委在場，隔離一切外部干預。

這一調整，本身就是一個明確信號：

拒絕代筆，拒絕包裝，只看孩子的真實水平。

所以，各地教育資源確實存在差異，但選擇怎樣培養孩子的方式，是每個家庭可以自主決定的事。

就拿科技類特長生的培養來說，國家早已明確提倡：

“以賽促學、以考促練”，讓興趣真正落地為能力。

所以，只要在家庭教育中，我們堅持鼓勵孩子踏實走好“促學”“促練”這條路，積累實戰經驗，錘煉真本事，那么時間會說話，實力會沉淀。

終有一天，這些差距會在賽場上、學業中，甚至未來的人生里，悄然拉開。

這幾天正逢五一假期，我們“萌芽戰隊”的孩子們，就在佛山參加了為期四天的全國集訓。

每天，我看著他們都在高強度的現場環境中，學習獨立完成搭建、調試和操作，教練現場提問、當場評分。

通過這種實戰訓練的方法，來提高自己的機器人綜合素質。

這樣子的學習是很有效果的，我們戰隊孩子的成績一年比一年好。

上一屆世界機器人大賽總決賽上，我們戰隊中，有11個家庭包攬了全國總決賽的小低小高組一等獎冠亞季軍（WRC可以組隊，也可以單人參賽）。

我認為這才是教育中最有價值的成分：

在越來越公開透明的環境中，

孩子必須學著用真本事，去站穩腳跟。

5

聽完這一切，孩子們點點頭說：“真的假不了，假的也真不了。”

我說：“沒錯。真正決定一個人能走多遠的，從來不是他起點多高，而是——每一步走得扎不扎實。”

哪怕你起步時拿著“金斧頭”，不會劈柴也點不出火。

可哪怕你手里是一把鐵斧，只要劈得準、用得穩，照樣能點出一片火光。

如果發現制度有漏洞，那我們就用行動去守住底線、用輿論去推動改變。

但我們別被別人的光環嚇住，也別去羨慕別人所謂的“特權捷徑”。

請記住：

真材實料，是這個時代最不容易貶值的底牌。

互勉，萌芽。

萌芽有話說：

昨天在佛山，我也與創想的教練和老師們深入聊了今年新一屆世界機器人大賽（WRC）的可能情況。

今年正值國白賽換屆，難度可以預見將全面升級。而作為一項擁有國際認可度的全球性大賽，WRC的參賽熱度也勢必再創新高。

正因如此，我們萌芽戰隊學員針對機器人國白賽的學習節奏也會整體提前。

往年通常在9月啟動，今年我們將在6月、7月就開啟集中學習，也同樣分為征途班和集訓班兩個班型，供大家自由選擇。

在創想教練的帶領下，我們將系統訓練孩子們的以下能力：

• 在真實賽道中錘煉搭建與編程能力，

• 在高強度模擬中強化操作與應對能力，

• 在封閉式評測中沉淀真正的硬實力。

此次招募面向1-5年級的小學生全面開放，6年級至初二的初中生我們也計劃組建，但需滿足最低成班人數。

??零基礎孩子也可以參加，親測零基礎孩子在科學培養體系下，效果并不差的，去年就有零基礎孩子賽進總決賽一等獎領獎臺。

如有意參與，請先掃碼入群，我們節后將在群內為大家詳細講解賽事信息與備賽安排。

入群的家庭還將免費領取一份歷年機器人比賽真題包，幫助孩子提前熟悉賽制與考核要點。

可以提前預約兩場直播，兩場直播全預約的姐妹，進群后會有紅包抽獎。

在這個越來越公開、公平、看真本事的時代，我們要帶孩子走進真正的舞臺，用實力說話。

我們從不拼起點，
只拼成長的速度！

萌芽戰隊，等你來加入！

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