星空下的畢業禮，除了浪漫、溫暖和歡騰，還為即將畢業的學子打開了一個美好校園的想象空間——學校不僅僅是知識學習的平臺，它還有更高遠的意義，那就是如何表達我們對當下生活的真實熱愛。

來源 | 《中國教師報》

作者 | 張延銀

溫州市實驗中學教育集團附屬小學黨支部書記

“這是星空的召喚，這是時間的驚喜……這一夜，‘母校的燈光’是否已被點亮？是否已潛入心里？”

我在擔任浙江省蒼南縣第一實驗小學校長的第二年，策劃了首屆畢業露營活動。那一夜，396名畢業生在操場搭起帳篷，以星空為幕布，用篝火、朗誦和燈光儀式告別小學時光。有人感慨，“原來學校不僅是上課的地方，它還能裝下整片銀河”。

此后，畢業露營大會開始成為畢業課程的核心內容，加入“畢業市集”等諸多元素，聚合為一場以“畢業”為名義的露營生活嘉年華，整個畢業季也越來越有生活的樂趣。晚風、落日、朗誦、歌唱、演講……市集、展覽、電影、露營、星空……這些美好生活的元素不斷匯聚在露營大會的流程中，也種植在每一個學子的心靈。

星空下的畢業禮，除了浪漫、溫暖和歡騰，還為即將畢業的學子打開了一個美好校園的想象空間——學校不僅僅是知識學習的平臺，它還有更高遠的意義，那就是如何表達我們對當下生活的真實熱愛。

如今，我已離任這所學校，但這樣的畢業儀式一直堅持為孩子們認真舉辦著，漸漸地成為學校的儀式文化，成為每一屆學子永恒的記憶。

教育需要與星空對話

“這里是孩子心里的星空，也是心里的麥田，這段體驗是孩子沒法忘卻的記憶”“我們呈現音樂、篝火、市集、星空等給孩子，讓他們真實地感受、體驗這些元素，就這樣，生命慢慢活出來了”……

每一屆畢業露營大會結束后，學校都會收到許多留言和反饋。

那么，這樣的一場儀式活動到底能給予師生什么？我們刻意消解了傳統畢業典禮的程式化，取消了各種代表講話，每位畢業生都是主角；突出了生活體驗，通過市集交易培養財商，通過露營守夜鍛煉責任感；精心的留白設計，留足“自由探索時間”，讓孩子直面星空與內心。

正如家長反饋：“孩子終于意識到，學習不僅發生在課本里。”

我想，學校通過一場儀式蓄積繼續行動力量的同時，也在讓師生內化日常校園生活中的積極體驗，收獲平靜、自信和滿足，讓儀式成為心靈的能量源泉。顯然，這是一層更具力量的存在。

在畢業禮的踐行中，我領悟到，學校需要從根本上回歸靈性、情感與責任，而非陷入功利與僵化，不應僅教授“如何生存”，更需要回答“為何生存”。我們在儀式中強調孩子們要保持對生活的好奇和熱愛，但更重要的是使得教育不脫離實際生活，與學生的日常經驗緊密結合，讓精神相遇，與心靈相遇。

一張邀請函引發的變革

“想要參加畢業露營大會嗎？請用行動爭取一張獨屬于你的邀請函！”

參加畢業帳篷節，是需要獲得一張正式的“畢業帳篷節邀請函”的，邀請規則由各班自行設計。

有的班級推出了獨特的準入機制：比如21天閱讀挑戰或堅持晨跑（跳繩）21天者可獲得“入場券”，比如未達標者可通過“同學推薦+自我改進計劃”二次申請等。從此，這張“邀請函”成為畢業班學子的一大自我驅動力量。因為邀請函不僅是帳篷節的入場券，還是畢業季綜合表現的一份獎勵，它提醒著每一位畢業學子“如何更好地去對待小學生活的最后時光”。那也是小學成長的最后一課，去身體力行，去釋放自己，去舒展自己，獲得學校、師長和同學的認可。學?？粗孛恳粋€孩子獲得邀請函的過程，而不是那個結果，我們關注的不是對孩子做了什么，而是孩子為他自己做了什么。

一個孩子因紀律問題屢遭批評。為獲得邀請函，他連續一個月堅持提早到校值日，最終全班全票通過推薦。他在感想中寫道：“原來改變不需要老師催促，我可以為自己負責?！痹诤罄m的反饋中，家長提及這樣的安排時說：“孩子感受到了被真正看見?！?/p>

回顧每一次畢業儀式的策劃與實施，從畢業露營大會主題海報發布的那一刻起，學生便與畢業季建立了細膩的聯系，我看到它不僅串聯起孩子們六年的小學生活，也緊密聯系著學校、教師與學生之間的真摯付出和深厚情感。

“孩子先于內容，愛先于一切”，學校在每一個組織細節上都細心考慮大家的實際需求，力求讓每個設計環節貼近孩子的心靈，體現對兒童個體需求的尊重與情感關懷，盡可能提供多結構的成長體驗。同時，在儀式的執行過程中，學校始終注重包容性，促進孩子自我引導能力的發展，激發他們參與的熱情。

“你，才是生活的靈魂。”孩子們現在或許還無法深切感受這里的愛和意義，但當他們真正開啟自己的生活，那是要考驗他們是否真正學會“做時間的主人”的。所以，學校如果能真真切切地關注到并滿足每一個孩子的生命需求，就能讓他們多一分成長的力量。

播種看不見的心靈力量

學校需要辦學勇氣，用一個一個儀式的榮耀和一點一點內心的敬畏，表達應有的教育情調和社會責任，讓每一個人都能深情地度過校園時光，生發出一個一個活潑潑的記憶。

幾年堅持下來，這場畢業儀式課程也在悄然改變著學校的教育生態：畢業班的學生違紀率明顯在下降；在問卷調查中，家長普遍認為“孩子更懂得感恩與堅持”；教師也重新理解了什么是“以生為本”，怎樣才能讓學校成為母校。

邀請孩子們站在真實的星空下，一起點亮母校的燈光，與思想、人文、音樂、自然、自己站在一起，我相信這就會是一顆“看不見的種子”。當畢業生回訪學校和老師時，他們或許不記得考試的分數，但都不約而同記得那夜的星光，那夜的生命火焰。

如何將個體生命與永恒存在建立聯系？盧梭認為，這種聯系的途徑源于大自然與人性中向善的力量。童年，理應擁有這份與生俱來的心靈力量。學校若能為孩子提供一個類似星空下的自然體驗，讓二者相遇并產生共鳴，那么童年的經歷才稱得上完整。當孩子們能夠真實體驗并珍視學校在星空下舉辦的帳篷節這一特別的畢業禮物，那就會是一個富有意義且珍貴的時刻。

在效率至上的時代，學校堅持做那些“無用之事”，或許才是守護童心的終極答案。愿每一所學校都能成為“潤澤”的森林，讓教育回歸生命的本真——在儀式中播種，在星空下生長。

鏈接 | 張延銀談“看不見的教育”系列

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來源 | 《中國教師報》

圖片 | 學校微信公眾號

編輯 | 皮皮兵不皮