【編者按】三尺講臺育桃李，一根粉筆寫春秋。為堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，在上海市委宣傳部理論處指導下，“澎湃新聞”推出“馬克思主義理論研究教學名師”系列訪談，對話2020年“上海市馬克思主義理論學科發展支持計劃入選名單”中的上海學校思想政治理論課“教學名師”和2021年、2022年“上海市馬克思主義理論學科發展支持計劃入選名單”中的“馬克思主義理論研究教學名師”，生動展示一線“教學名師”是如何扎根中國大地、賡續中華文脈、厚植學術根基，利用三尺講臺孜孜不倦教書育人，講好有高度、有深度、有溫度的中國故事、世界故事、人民故事、時代故事的。

本文是與2022年入選“教學名師”的、上海師范大學石書臣教授的訪談。

澎湃新聞：您是怎么樣進入馬理論研究教學這一方向的？有什么印象深刻的故事嗎？

石書臣：我上大學時讀的是哲學專業，上學時就感受到馬克思主義的魅力。通過老師的教育引導，我開始信仰馬克思主義，并加入了中國共產黨。1986年畢業后，我留校擔任思政課教師，后來在職修讀了馬克思主義理論與思想政治教育專業博士學位，更加堅定了從事馬克思主義理論研究教學的方向。入職39年來，我一直從事馬理論研究教學工作。馬理論教學，關鍵是要把信仰傳遞給學生。思政課教師要堅持理直氣壯講信仰，用自己堅定的信仰引領學生成長。很多學生在上了我的思政課之后都表示深深被馬克思主義信仰所吸引，甚至有的非馬理論學科的學生也想報考馬理論學科的碩士、博士研究生。這個時候也是我感到最有成就感、最開心的時候。

澎湃新聞：長期開展馬理論教學工作，對您看待問題的視角或方法有什么潛移默化的影響？“兩個結合”的論斷對于您看待問題的視角或方法有什么影響？

石書臣：從事馬理論研究教學工作，首先要加強馬克思主義理論學習，打好馬克思主義理論功底，這是思政課教師的看家本領。馬克思主義科學的世界觀和方法論為我正確認識問題、分析問題提供了正確指南。特別是習近平總書記關于“兩個結合”的科學論斷，為我開展馬理論研究和思政課教學改革指明了方向。在科研方面，我開始注重對中華優秀傳統文化中思想政治教育資源的研究，拓展了研究視域，獲得1項與此相關的國家社科基金項目。在教學中，加強了對中華傳統智慧和德育素材的運用，提高了教學內容的豐富性和吸引力。

澎湃新聞：您對馬克思主義中國化時代化是怎么看的，在教學和科研上有沒有什么例子？有沒有什么感悟與故事？

石書臣：馬克思主義中國化時代化，既是堅持馬克思主義的方法論，也是推進馬克思主義創新發展的內在要求。在教學中必須給學生講清楚，在科研中必須闡述清楚。強調馬克思主義中國化時代化，就是要堅持問題導向，把理論與實踐相結合，在不斷回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的過程中推進馬克思主義創新發展，形成與時俱進的理論成果。同時，也只有中國化時代化的馬克思主義才能解決中國發展的實際問題，發揮出理論之“行”的真理價值。正如習近平總書記所說，“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”

澎湃新聞：教研多年，馬克思主義對于您來說意味著什么？

石書臣：多年來，我的工作和理想與馬克思主義緊緊連在了一起，長期的馬理論研究教學經歷，使馬克思主義不僅成為深深烙在我言行之中的標志性符號，更成為我堅定不移的信仰追求，以至于別人在與我的交談中很快就能猜到我的職業身份。對我來說，馬克思主義是我的信仰所在、學科所在、崗位所在、事業所在。我將堅持在馬言馬、在馬研馬、在馬信馬、在馬行馬。作為一名思政課教師，從事馬理論研究教學工作，我既感到使命光榮、責任重大，也感到非常自豪。

澎湃新聞：您能聊一聊您覺得馬克思主義的發展和未來嗎？關于中國化馬克思主義體系化學理化研究闡釋的推進，您是怎么看的？

石書臣：馬克思主義是科學理論、科學真理，指明了人類社會發展進步的前進方向，充滿了先進性和生命力。馬克思主義理論是一個科學體系，涉及領域廣泛，既需要在各領域的深化研究，更需要整體性、體系化的研究闡釋。通過體系化學理化研究闡釋，把握馬克思主義的基本原理和本質要義，更好地發揮馬克思主義理論的指導作用。同時，不斷推動馬克思主義理論體系的豐富和發展，以中國化時代化的馬克思主義指導中國特色社會主義實踐。

澎湃新聞：如何讓同學們更好地去理解馬克思主義，能舉個具體的例子嗎？

石書臣：我的體會有三點：一是要把道理“講透”，即把馬克思主義理論講明白，讓學生聽得懂。特別是對理論知識點的講解要“解渴”，要講到關鍵點上，而不是照本宣科，停留在表面。二是要注重理論聯系實際。馬克思主義理論教學不是空洞的說教，要用數據、成就、事跡、故事來說話，讓學生從中感受到馬克思主義是對的、感受到中國特色社會主義是成功的。三是要通過教學設計，將學生吸引到課堂中來。結合學生所學專業特點，用好專業課中的思政元素，引導學生主動參與課堂教學。比如，在針對音樂專業學生的教學設計中，讓他們結合教學內容，運用歌唱、演奏紅色音樂作品的形式對革命精神、改革開放、實現中國夢等相關主題進行“特色展示”，實現了發揮教師主導性與激發學生主體性相統一，收到了更好的教育效果。

澎湃新聞：您覺得大學生思政課重不重要，怎樣上好思政課，關鍵在哪里？

石書臣：大學生思政課十分重要，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課是講理論的課程，要講好馬克思主義理論和中國化時代化馬克思主義理論。由于理論是不斷創新發展的，所以思政課永遠是一門新課，要堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，及時把黨的最新理論成果和理論觀點進課堂、進教材、進學生頭腦。習近平總書記強調，思政課的任務是傳導主流意識形態。所以，思政課堅持正確的政治方向是第一位的。上好思政課，關鍵在教師，這個關鍵的本質是要發揮教師的主導作用和思政引領力，同時，要堅持教師主導性與學生主體性相統一，提高教學的針對性和實效性。

澎湃新聞：您覺得目前的思政課教師隊伍怎么樣？面臨什么樣的機遇與挑戰？

石書臣：目前，思政課教師普遍教學認真、責任心強，專業知識、理論素養不斷提高，教學方式方法不斷創新，提高了思政課的親和力、吸引力、針對性和實效性。但有些教師在把理論講深講透講活方面還需要加強；有的教師在系統講授馬克思主義理論方面還需要提升；有的青年教師教學經驗還相對缺乏。現在，黨和國家高度重視思政課，學科支撐較強（建立了一大批博士點、碩士點和博士后流動站，有利于教師的培養培訓深造），政策待遇不斷改善，消除了思政課教師的后顧之憂。這為思政課教師發展提供了很好的機遇。同時，也要看到面臨的一些挑戰，主要是西方意識形態傳播滲透和一些錯誤思潮的影響。另外，隨著新媒體、新技術在思政課教學中的引入和應用，意識形態安全風險加大，需要加強價值評估；學生自主性增強，對教師的主導作用增加了難度；新技術新技能發展迅速，對教師的知識更新、AI素養等有了更高要求，缺乏AI素養、不懂數字化的教師將跟不上時代。