為提升區(qū)域小學(xué)英語教師的跨學(xué)科融合教學(xué)和繪本教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)與思維能力，4月24日下午，由深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院主辦、深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）海天學(xué)校承辦的“寶安區(qū)小學(xué)英語跨學(xué)科融合的繪本閱讀教學(xué)專題研討活動”在寶安中學(xué)（集團(tuán)）海天學(xué)校報告廳成功舉辦。深圳市教育科學(xué)研究院王莉老師、寶安區(qū)教育科學(xué)研究院黃鍇老師及全國名師、特邀專家新啟翔圖書學(xué)術(shù)總監(jiān)周欣老師等出席活動并作指導(dǎo)。本次活動由海天學(xué)校陳文婷主任主持。

海天學(xué)校陳文婷主任

活動伊始，寶安中學(xué)（集團(tuán)）海天學(xué)校董佳荻副校長致歡迎辭。她代表學(xué)校對與會專家及教師表示熱烈歡迎，指出本次“小學(xué)英語跨學(xué)科融合繪本教學(xué)”研討活動的重要意義，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對英語學(xué)科創(chuàng)新與繪本教學(xué)的重視，期待大家通過教研碰撞出智慧火花，共同推進(jìn)小學(xué)英語教育發(fā)展。

海天學(xué)校董佳荻副校長

本次研討會上，寶安區(qū)寶安中學(xué)（集團(tuán)）海天學(xué)校于海威老師和龍華區(qū)鷺湖外國語小學(xué)朱彤老師分別帶來了一節(jié)精彩的繪本教學(xué)展示課。

一、海天學(xué)校精彩展示

先由海天學(xué)校張子薇和胡子欣兩位老師進(jìn)行說課，圍繞教學(xué)理念、繪本內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程六個維度對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

隨后，海天學(xué)校于海威老師和三年級的學(xué)生一起帶來第一節(jié)展示課： 《新魔法英語分級讀物》第四級。繪本描述了Sam和Lee在科學(xué)課上通過三次實(shí)驗(yàn)，尋找與red ball重量相同的木塊，最終得出結(jié)論：“中等的木塊和紅球重量相等”。

于海威老師創(chuàng)設(shè)“科學(xué)小劇場”情境，引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀故事、參與三次實(shí)驗(yàn)探究（猜測→驗(yàn)證→結(jié)論），逐步理解核心句型“as heavy as”“not as heavy as”“too heavy”及科學(xué)測量方法，幫助學(xué)生突破“體積大=重量大”的認(rèn)知誤區(qū)，傳遞“實(shí)踐出真知”的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯推理能力及批判性思維。

二、鷺湖外國語精彩展示

第二節(jié)展示課開始前，龍華區(qū)鷺湖外國語小學(xué)余磊光、周惠兩位老師開展說課，同樣圍繞理論依據(jù)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面進(jìn)行了闡述。

隨后，龍華區(qū)鷺湖外國語小學(xué)朱彤老師執(zhí)教《新魔法英語分級讀物》第三級。繪本通過猜謎的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7種昆蟲相關(guān)的核心詞匯（bee, butterfly…）及句型（I am.../I like to...）。

課堂上，朱彤老師以問題鏈驅(qū)動教學(xué)，通過封面閱讀、科普視頻、自主閱讀及角色扮演等多元活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比昆蟲的形態(tài)特征和習(xí)性，并在小組合作中完成昆蟲介紹任務(wù)單，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化。讀后環(huán)節(jié)注重思維拓展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)編新謎語。整節(jié)課遵循“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的認(rèn)知梯度，既培養(yǎng)了學(xué)生提取信息、閱讀理解的核心素養(yǎng)，又滲透了尊重物種多樣性、感悟自然法則的生態(tài)意識。

三、專家點(diǎn)評，共促提升

兩節(jié)課后，先由深圳市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員王莉老師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評。

王莉老師深入剖析了小學(xué)英語跨學(xué)科融合下的繪本教學(xué)的價值與實(shí)踐路徑。她以兩節(jié)展示課為例，強(qiáng)調(diào)Non-fiction類繪本在連接真實(shí)世界與語言學(xué)習(xí)中的獨(dú)特作用，為老師們的繪本教學(xué)提供了多重視角。如第一節(jié)課老師可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究“重量比較”，引導(dǎo)學(xué)生打破“體積越大越重”的思維定式，理解“密度”的概念；而第二節(jié)課老師可以借助昆蟲謎語繪本，帶領(lǐng)學(xué)生從觀察形態(tài)特征（如大小、顏色）到發(fā)現(xiàn)生物分類規(guī)律（如完全變態(tài)與不完全變態(tài)），層層深入。

深圳市教育科學(xué)研究院王莉老師

王莉老師指出，真正的跨學(xué)科教學(xué)應(yīng)聚焦“用英語思考和探究”，而非單純語言知識傳授，教師要善于捕捉學(xué)生的認(rèn)知沖突和信息差（如“為什么蜻蜓生命周期不同”），將其轉(zhuǎn)化為探究契機(jī)。最后，她呼吁教師鼓勵學(xué)生“多讀書、多思考”，通過繪本閱讀培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的跨越。

接著，新啟翔圖書學(xué)術(shù)總監(jiān)周欣老師進(jìn)行點(diǎn)評發(fā)言。周老師充分肯定了兩位授課教師突破傳統(tǒng)模式，將科學(xué)探究融入英語課堂的嘗試，同時提出三點(diǎn)深化建議：一是構(gòu)建“精讀+泛讀”課程體系，通過持續(xù)閱讀（如每日5-10分鐘）反哺教材學(xué)習(xí)；二是以問題鏈驅(qū)動深度思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力與探究精神；三是推動教學(xué)范式轉(zhuǎn)型，將跨學(xué)科融合從展示課轉(zhuǎn)化為常態(tài)實(shí)踐。

新啟翔圖書學(xué)術(shù)總監(jiān)周欣老師

最后，寶安區(qū)教育科學(xué)研究院黃鍇老師總結(jié)發(fā)言，他以“三性”框架精煉概括活動價值：首先是專業(yè)性，黃鍇老師高度評價王莉老師跨學(xué)科知識的深度點(diǎn)評和周欣老師繪本閱讀研究的實(shí)踐指導(dǎo)，同時肯定授課教師及籌備團(tuán)隊(duì)的專業(yè)呈現(xiàn)；其次是延續(xù)性，他強(qiáng)調(diào)寶安區(qū)在跨區(qū)域教研、繪本閱讀推廣上的持續(xù)探索，指出“課時雖緊，但閱讀積累終將反哺語言學(xué)習(xí)”的長期價值；最后是可能性，黃鍇老師提出跨學(xué)科教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科本位，以英語為工具探索科學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)教師通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)"探索-學(xué)習(xí)-再探索"的良性循環(huán)。

寶安區(qū)教育科學(xué)研究院黃鍇老師

此次研討會的成功舉辦，不僅為教師們提供了一個展示和交流的平臺，更在專家的引領(lǐng)下，推動了教師對英語新課標(biāo)的深入理解。教師們紛紛表示，通過此次活動，他們不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更對如何設(shè)計(jì)和實(shí)施跨學(xué)科繪本教學(xué)、激發(fā)學(xué)生自主性，讓不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)有所得有了更明確的認(rèn)識。