中國(guó)青年報(bào)客戶(hù)端訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 張仟煜 記者 李超）“原來(lái)法律離我們這么近！”在江蘇省昆山市張浦震陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這個(gè)“行政執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)情景模擬大比武活動(dòng)”的初賽舉辦地，近兩百名師生和家長(zhǎng)觀看比賽，通過(guò)情景演繹這一鮮活形式，實(shí)現(xiàn)“零距離”普法互動(dòng)。

為了增強(qiáng)青少年法治意識(shí)，讓師生直觀感受行政執(zhí)法流程，該校法治副校長(zhǎng)姚昱提出將活動(dòng)初賽場(chǎng)地設(shè)于校園內(nèi)的建議，獲積極響應(yīng)。

比賽過(guò)程中，城管、市監(jiān)、應(yīng)急、生態(tài)環(huán)境等部門(mén)打破傳統(tǒng)執(zhí)法普法重理論、輕實(shí)踐的局限，以真實(shí)案例為藍(lán)本編排模擬執(zhí)法情節(jié)，將生動(dòng)的執(zhí)法活動(dòng)“搬”進(jìn)校園。

“讓法治從墻上標(biāo)語(yǔ)變成身邊故事。”姚昱表示，這種“體驗(yàn)式普法”不僅能破解“法律條文枯燥”的難題，更通過(guò)“執(zhí)法視角轉(zhuǎn)換”，讓學(xué)生真正理解“法治社會(huì)”背后的公民責(zé)任。

姚昱是昆山市司法局張浦司法所所長(zhǎng)，自2024年年初擔(dān)任張浦震陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校法治副校長(zhǎng)。從2022年開(kāi)始，法治副校長(zhǎng)制度被納入昆山依法治校的關(guān)鍵措施，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外法治教育的協(xié)同推進(jìn)。目前，法治副校長(zhǎng)已實(shí)現(xiàn)全市148所中小學(xué)校全覆蓋。

近年來(lái)，昆山將青少年普法作為公民法治素養(yǎng)提升的重要一環(huán)，以“政府主導(dǎo)、學(xué)校主陣地、社會(huì)協(xié)同”模式，優(yōu)化整合政府部門(mén)、學(xué)校、社區(qū)、家庭、社會(huì)組織多方力量，用足用優(yōu)法治資源，構(gòu)建覆蓋全域的法治教育支持網(wǎng)絡(luò)，打造法治教育的“社會(huì)共同體”。

法治副校長(zhǎng)廣泛整合學(xué)校、家庭與社會(huì)資源，凝聚校內(nèi)外合力，推動(dòng)學(xué)校課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、法治教育陣地建設(shè)持續(xù)優(yōu)化，從源頭增強(qiáng)青少年學(xué)法用法法治意識(shí)。

在姚昱的倡議下，學(xué)校舉辦形式新穎的普法活動(dòng)，如校園法治漆扇文創(chuàng)大賽等。在大賽中，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同制作繪有法治寄語(yǔ)的漆扇。開(kāi)展一年以來(lái)，吸引了各個(gè)年齡段的學(xué)生和家長(zhǎng)。

這兩年來(lái)，昆山市司法局打造“尚法小鹿”動(dòng)漫IP，通過(guò)微信視頻號(hào)推出系列普法短劇，以二次元形式解讀法律。此外，昆山推出法治非遺課堂，將剪紙、昆曲等傳統(tǒng)文化與法治主題結(jié)合。

截至目前，昆山市在148所中小學(xué)設(shè)立普法工作聯(lián)系站，校園法治圖書(shū)室、宣傳欄覆蓋率超90%，讓法治觸角延伸至每個(gè)角落。

昆山還規(guī)劃了法治教育專(zhuān)門(mén)課程，將青少年法治教育課本納入免費(fèi)教科書(shū)范圍，采用故事教學(xué)、案例研討、法治辯論等多種教學(xué)方法，講解防范校園欺凌、遠(yuǎn)離性侵害等方面法律知識(shí)；建立3631名“法律明白人”、500余名志愿者組成的護(hù)航隊(duì)伍，形成覆蓋全市的法治神經(jīng)末梢。

樊鎏從事德育工作十余年，現(xiàn)任昆山市蓬朗高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，同時(shí)也是全國(guó)人大常委會(huì)法工委昆山基層立法聯(lián)系點(diǎn)首批立法信息員。

自2020年9月當(dāng)選立法信息員以來(lái)，樊鎏先后參與國(guó)旗法、國(guó)徽法、長(zhǎng)江保護(hù)法、反食品浪費(fèi)法、教育法等多部國(guó)家法律草案和修正草案的意見(jiàn)征求工作，提出意見(jiàn)建議20多條。

在國(guó)徽法修正草案公開(kāi)征求意見(jiàn)期間，他從校內(nèi)外調(diào)研的實(shí)際出發(fā)，提出“國(guó)徽應(yīng)當(dāng)作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容”意見(jiàn)建議，經(jīng)論證后被納入法律。

樊鎏主張打破以往“一刀切”的普法形式，按照不同的年級(jí)進(jìn)行針對(duì)性的普法教育，比如小學(xué)階段開(kāi)展普法游戲，高中階段則通過(guò)理論學(xué)習(xí)與模擬立法過(guò)程等形式進(jìn)行相應(yīng)的普法教育。

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