前幾天刷微博，看到李松蔚老師講了一個故事，是一位70后媽媽講述女兒成長的經歷。

作為70后父母，她和丈夫立志給孩子創造一個寬松包容的環境。女兒從小到大幾乎沒吃過什么苦，物質上有求必應，學習上父母從不施壓，也不強迫她做不愿意的事，更從不拿她和同齡人比較。

然而，即便在這樣“零壓力”的養育下，這個女孩依然表現出明顯的不快樂和嚴重的內耗。她會自責自己成績不好，覺得長相不夠出眾，也沒有任何拿得出手的興趣特長。

后來孩子越來越迷茫，不知道將來想做什么。初中時女孩一度被診斷為抑郁癥，不得不兩次轉學并休學一年。好不容易考上國內的一所大學，第一年卻又因為適應不良抑郁復發。

這位母親在故事最后說了一句讓我印象特別深的話：

“我不說是多好的父母，起碼比我的上一代強吧。怎么感覺還不如上一代？我要求不高，只求孩子快樂，可我覺得我在她這個年齡，好像比她還快樂。”

我看完后沉默了很久，因為松蔚老師沒有給答案，只給了大家一個開放性的提問。

我自己也是提倡自由、尊重、理解理念的媽媽，和我相處過的人都知道，我性格溫溫和和，生活中絕對是一個好相處、好脾氣的人。

但即便如此，我也一樣經歷過哥哥陷入自我懷疑、覺得自己很糟糕的時刻。弟弟也跟我聊過他的煩惱，像“我不知道我喜歡什么”、“生活好無趣啊”……

這是孩子的偶爾之言，還是我們這個時代父母集體要面對的議題？

這個問題，我其實想了很多年。

直到哥哥12歲，他經歷過小升初后，抱著我堅定地說：“媽媽，我初中不管去哪個學校，我都想學信息學和科創。”

那一刻，我突然發現，這些問題是有答案的，只是我之前一直沒意識到它的存在。

所以，今天我想和你聊聊——為什么你都不給孩子壓力了，他還是不快樂？

我真的很能理解做到“溫和、松弛、支持”父母的困惑。

像我這么忙碌，而且心還那么大的人，孩子考試考了幾分，排名第幾，作業有沒有交，我在他們小時候還會操下心，到了小學高年級，簡直就是徹底放手了。

五一假期弟弟剛經歷的“無人告知”的作業事故，原因是我沒忘記記錄作業了，最后弟弟熬夜到凌晨1點半才做完作業。

但我完全沒給他們壓力，就等于他們能健康快樂嗎？

并不是的。

這幾年里我看到的好幾次孩子情緒崩潰的情況，都和學業有關。

我之前寫過哥哥四升五那階段，第一次在校外選拔的數學考試里沒考好，他把自己悶在角落里眼淚嘩啦啦掉。

他之前一直以為自己的數學又強又好，但沒想到從那一次考試開始，他遇到了這兩年的極限挑戰。

發表在2024年的文章：《》、

發表在2022年的文章：《》

發表在2023年的文章：《……》

哥哥當年也問了我個扎心問題：“別人那么厲害，我是不是太差了？”

我當時抱著他說：“你不要這么看自己。你已經很好了。”

但我知道，這句話對那時候的他來說，只是片刻的安慰。

我們可以不比較，但孩子已經身處這個世界的比較系統里。

你不問分數，他也會聽見同學討論；
你不提結果，他也能看到別人拿獎；
你不說排名，他也能看到別人的排名。

所以問題的關鍵，可能不是你有沒有卷他，而是——

當他被世界帶入比較體系時，

是否有力量站好自己的位置。

你可能會想：既然這個世界已經夠卷了，那我就不再給孩子任何壓力。

成績不好也行，不上重點也沒關系，放下期待，也許他就能輕松一點。

每次遇到這個問題，我都會忍不住問一句：

“你確定孩子真的能接受嗎？”

有時候，孩子不快樂，不是因為你管太多，而是你突然不管了——他反而慌了。

尤其在決定人生走向的關鍵階段，不是他們不想選，而是他們這個年齡、這個心智真的并不了解，沒法給自己下一個“一定不會后悔”的決定。

如果一個孩子從小到大都是學渣，長大后還有足夠自信的可能性有多大？

如果他一摔倒就覺得“我是學不會的”，這種自我否定會不會直接影響他的心理健康？

你說孩子現在說能接受，那五年后、十年后，他不會反過來問你：“當初你為什么不逼我一把？”

自由聽起來很美，但如果沒有足夠的邊界和支撐，孩子也容易陷入一種“我不知道自己要什么，也不知道自己能干嘛”的空心狀態。

尤其是那些本身就缺乏自我管理的小孩，完全放養，真的不是松弛，是失控。

“擺爛”這個詞，聽起來很狠，但很多孩子其實不是在放棄，而是在防御。

他們說“隨便啦”、“我不想學了”，不是因為真的不在乎，而是因為怕努力了也沒用。

我見過太多孩子，用“我無所謂”來掩蓋“我害怕做不到”。

你讓他選一個興趣，他說“我都可以”；

你問他想不想努力一把，他說“沒必要”；

你告訴他“我相信你可以”，他會冷冷回一句“你別騙我了”。

表面上是懶是佛，但其實是：

他不覺得自己能行，所以提前躺下了。

孩子真正的快樂，從來不是“輕松”得來的，而是靠“我做得到”“我有價值”的自我認同感支撐起來的。

這種價值感，不是別人夸他厲害，而是他自己心里知道：

“我真的做成了一件事。”

我學心理學那么多年，也一直好奇：孩子的內在力量，究竟是怎么來的？

但這些年，我也越來越確定——

孩子的內在力量，不是天生的，

而是靠一個長期運作的系統，一點點養出來的。

做選擇，

扛后果，

慢慢變強。

在孩子的興趣培養上，我做不到像周杰倫、郎朗父親那樣拿著皮鞭盯他們練琴，但我會很認真地對孩子說：

“你可以選擇學，也可以選擇不學，學不學習是你的權利。

但只要你做了選擇，就要對自己的選擇負責。”

學習有很多種，看書是學習，做項目是學習，搗鼓手工、搭建機器人也是學習。

但無論選哪種，只要這是你的選擇，那就要把這條路走踏實。

2023年，哥哥和弟弟一起報名參加了創想的機器人賽事培訓。

這個課程是我花了很多時間精挑細選的機器人賽培課。

它沒有套路，沒有代勞，老師真的在教孩子獨立完成每一項任務，授人以漁、用心盡責，價格還遠遠低于市面的價格，性價比是超高的。

所以當時孩子們說想學，我就行，但有幾點要求你們要做到：

• 上課要認真聽；

• 有問題先思考，再主動請教老師；

• 每次訓練任務要自己做，不能臨時抱佛腳。

2024年寫過完整的學習、備賽和培訓經驗：

過程并不輕松。

他們也抗議過，說為什么要一遍遍練習，機器人要反復搭，程序方案還得自己優化。

我們也爭吵過，情緒上上下下，但我沒有選擇退讓。

我只反復對他們強調一件事：

“我尊重你的選擇，但你要對它負責。”

結果是，這兩年，他們最終靠著這幾年的積累，拿下了一個又一個獎項。

那一刻，我知道，他們是真的理解了什么叫“把一件事做到底”。

我也真切看到了一種東西在他們身上慢慢生長：

不是“我很厲害”的夸夸感，

而是“我真的可以”的底氣。

這種底氣，不是靠表揚堆出來的，而是在無數次卡殼、失敗、調整之后，自己一點一點磨出來的。

掉過眼淚、熬過夜、吃過苦后，一點點長出來的。

有時候孩子不是沒潛力，他只是太久沒見過自己能做成什么，也沒人陪他堅持下來，所以他沒辦法覺得自己能行。

而這個時候，你設下的那些看似“不自由”的學習標準，恰恰就是他在迷茫中最穩的坐標系。

自由當然重要，但自由不是“隨你怎樣”，而是“我能掌控”。

當他們真的親手把一個目標完成，那一刻他們就會知道：

“原來我比我想象中，還要有力量。”

所以回到開頭那個媽媽的問題：

“我不卷孩子了，她為什么還是不快樂？我做錯了什么？”

我的答案是：你并沒有做錯。

你已經在走一條，比上一代更溫柔、更健康的路上。

只是，孩子真正的快樂，并不是“爸媽不卷自己”帶來的。

真正的快樂，源于深層次的“我知道我想去哪兒，我相信我能走下去。”

所以啊，不逼孩子，是愛的起點；

幫孩子建立內在力量，才是愛的延續。

孩子真正的快樂，是他發自內心地知道：我有能力決定我是誰。

你，就是那個陪他一起長出這份力量的大人。

互勉，萌芽。

我一直是支持“以賽促學、以賽促練”的。

因為孩子很多時候不是缺熱情，而是缺一個真正有挑戰、有目標、有反饋的練習場。

所以這幾年，我也一直在幫孩子物色適合的“實戰型平臺”，也會認真篩選一些值得信賴的培訓課程推薦給身邊的家長朋友。

說到底，好師傅能帶給孩子的成長速度，真的超出我們的想象。

特別是在機器人&科創這條賽道上，我家孩子跟了兩年多的創想機器人團隊，是我反復比較后選出來的機構。

教練資質相當好，訓練也很實在，不代勞、不走形式，老師真的會手把手帶孩子做出成果、總結思路、準備實操比賽。

我們去年在世界機器人大賽的錦標賽和總決賽現場，除了獲獎率98%以上，還有近20個家庭的孩子們在各大組別中橫掃了一等獎的冠亞季軍獎牌，成績真的令人振奮。

△ 部分賽事成績

這背后，是老師的專業指導、孩子的扎實訓練，當然也離不開家長的全力支持與陪伴。

今年，我們會繼續組隊出征。

征途班、集訓班都將全面升級，小學組開放給一年級到五年級的學生報名。

新增初中組訓練計劃，為六年級至初二的孩子量身定制成長路徑。

初中組20人以上可成班、采用實戰訓練+競賽沖刺的模式，確保每個孩子都能得到充分支持。

最重要的是這個獎項的含金量非常高，國家級的榮譽，還可以直接納入初升高綜合素質評價體系，部分地區更可享受中考降分政策。

如果你身邊有適齡的孩子，真的非常建議你鼓勵他們跟著我們來學。

不僅是見一個更大的舞臺，還為了成長中那個“我做到了”的時刻！

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