春末夏初芳菲盛，教研薪火暖鄉間。為充分發揮骨干教師的示范引領和輻射帶動作用，英都中心小學于5月9日開展2025年春季黨員教師送教下鄉（良山小學）活動。此次活動以專業引領為紐帶，為教育事業的均衡發展注入溫暖而堅實的力量。

多元課堂，匠心呈現

一年級語文《小壁虎借尾巴》

洪曉莉老師執教的《小壁虎借尾巴》一課，通過創設情境，角色扮演等方法，將小壁虎和小魚姐姐的對話定位為核心教學點，引導學生通過“閱讀—觀察—思考”的方式，深刻理解小魚尾巴的功能——撥水。在此基礎上，洪老師進一步引導學生自主合作學習后面的課文，通過角色扮演以積累語言，深化對課文的理解。她為學生提供了充足的時間，以促進他們對語句的積累與語言的內在轉化。以讀代講，讓學生在分角色讀對話的過程中，理解動物尾巴的特點和作用。同時引導學生讀好語氣詞，體會小壁虎的心情變化，有效地達成了教學目標。

五年級語文《跳水》

洪雅慧老師執教五年級下冊《跳水》一課時，巧妙設計了任務驅動式的教學模式。她立足學情，設計層層遞進、相互關聯的驅動任務，以“危險情節我來品”“思維風暴我來探”“化解危機我來析”三個任務展開教學，引導學生開展深度學習。在教學中，她著重引導學生剖析“是誰將孩子一步一步推向險境”，孩子通過研讀重點詞句后，明晰了原因；接著，老師緊緊圍繞單元要素，通過問題導向，指引學生將船長與水手的不同表現進行對比，感受“船長辦法的巧妙之處”，讓學生深刻體會人物在危急時刻的思維過程，感受船長的果斷、沉著與機智。

同時，洪老師還結合《小學"讀寫結合"理念下隨文練筆教學的實踐研究》課題，開展隨堂仿寫訓練。以"四十秒鐘"為切入點，引導學生感受營救時刻的緊張與漫長，深入理解人物思維邏輯。情境化的教學設計既落實了語文要素，又激發了學習興趣，有效培養了學生發現、分析和解決問題的能力。

四年級語文《塞下曲》

洪幼敏老師執教的是部編版四年級語文下冊《塞下曲》，課上，洪老師引領學生走進唐代邊塞詩世界。課堂以舊知導入，通過字音教學、節奏吟誦體會古詩韻律美。結合注釋理解詩意后，師生聚焦“月黑雁飛高”“大雪滿弓刀”場景，感悟將士不畏嚴寒、英勇無畏的精神，探討環境烘托的寫法妙處。最后通過“知人論世”，揭示詩人盧綸借詩抒發的建功報國之志。這節課不僅讓本單元的語文要素：“感受人物品質”落實到位，同時激發學生對邊塞詩及傳統文化的興趣。

洪老師以本課為依托，結合課題《小學高年級“微型日記”的實踐研究》，設計了延學作業（微型日記）：以“一名士兵”的視角，用現代短文改寫全詩(100 字左右)，加入心理描寫，讓讀寫遷移真正落到實處。

二年級道德與法治《我是一張紙》

《我是一張紙》是二年級下冊《道德與法治》第三單元“綠色小衛士”的第三課，本單元培養的核心素養是責任意識。洪佳惠老師通過學生比較感興趣的卡通人物“紙寶寶”引出話題，引導學生“闖三關”，激發學生的學習激情，巧妙構思，學科融合，將紙文化融入教學，以漢中歷史文化名人“蔡倫”為起點，帶學生了解紙張的來源、重要性和環保價值，并且運用數學知識通過實際計算，通過數據支撐，讓學生感知日常生活中看似不起眼的小行為實則是一種巨大的浪費。從而激發學生在日常生活中實踐節約用紙的欲望，樹立節約用紙的環保意識，并將其運用到實際生活中去。

深度教研，智慧共生

教而有研則深，研而有悟則進。在交流、研討環節，授課教師們分享各自的教學設計思路和教后反思。與會老師各抒己見，大家相互借鑒、共同提高。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。本次送教下鄉活動為教師們搭建了互相學習、互相交流的平臺，達到了優勢互補、共同提升教師素養的效果，為今后的教育教學引領明確了更為清晰的方向，真正做到了送教促交流，互助共成長。老師們將繼續深耕教材，鉆研業務，以研促教，同心同行，做人民滿意的教育。