“炎炎，聽話，跟姥爺回家！”

當我第一次在街上看到外孫和一群小混混在一起時，我簡直要心臟病發。

更可怕的是，他還攬著一個差不多年齡的女孩子。

稚嫩的女孩子偏偏畫著濃妝，一副完全不符合這個年紀的樣子。

我的腦子嗡嗡的，外孫才13歲，怎么可能早戀？他不應該在學校上課嗎？他竟然逃學，還和一群不三不四的不良少年在一起到處瞎逛？

外孫看到我明顯一愣，有些不自然地放下攬著女孩子的手。

“老不死的，你管得太多了！”

外孫一巴掌拍向說話的那個混混，生氣地罵：“說什么呢，那是我姥爺”。

他不耐煩地朝我揮手“你趕緊回家吧，別管我”，然后和這群孩子們揚長而去。

我在后面追趕，但是年紀大了腿腳不便，剛走一段路就氣喘吁吁，只能眼睜睜看著外孫消失在眼前。

我心慌地不行，沒想到，性格外向，能說會道，活潑可愛的外孫竟然會開始墮落，和這些不良少年混在一起，以后該怎么辦？

01

炎炎是個可憐的孩子。

他從小沒有父親的陪伴，剛滿6個月，父母就離婚了，之后就再也沒見過生父。

我女兒離婚后情緒很不好，自己還要上班，我總不能看著唯一的女兒不管，所以主動要求他們娘倆回家住。

女兒平時工作比較忙，也沒心思照顧孩子，所以外孫算是完全由我們老兩口撫養長大。

孩子6歲的時候，我女兒告訴我們她要再婚搬出去。

當我問到炎炎的撫養問題，她說孩子跟她始終有種隔閡，一點都不親，加上她沒時間照顧，還有繼父的存在，所以希望孩子還是跟著我們。

我們看著孩子一點點長大，自然也舍不得，所以也就同意了。

02

我和孩子姥姥憐惜孩子沒有父母疼愛，所以加倍呵護他長大，希望能彌補孩子缺失的父愛母愛。

外孫小的時候活潑可愛，帶給我們很多歡樂。

我以為我們把他養得很好，一點也不比其他人差什么。

可是從去年暑假開始，他就慢慢變了，對我們的態度急轉直下，不喜歡跟我們說話，動不動就嫌我們煩。

我本以為是叛逆期到了，沒想到就發生了開頭的一幕。

外孫被我發現后，更是直接放飛了自我，天天和那些社會人員出去打臺球、混街頭、學著抽煙，夜里晚歸，早上起不來，時常鬧著不去上課。

03

起初我還安慰自己，外孫只是貪玩、好奇，但沒想到很快就控制不住了。

在學校他上課開始睡覺，下課跟人鬧事，班主任多次找他談話，他一言不發。

再后來，有一次上體育課跟同學因為打籃球起了沖突，被打了頭，他要求對方賠了20元錢。

學校知道后讓他先停課一周，這讓他覺得受了委屈，自此，他便再沒踏進校門。

班主任老師來找了幾次，他還是不肯回學校上課。

從那之后，外孫徹底不去上學了，家里亂成一鍋粥。

他媽媽知道后情緒激動，生氣批評他，他就跟媽媽頂嘴，家里責罵、爭吵不斷。

他姥姥一向心疼外孫，鬧到這個地步天天以淚洗面，一直擔心孩子的將來。

不管我怎么勸他、跟他講道理，他都不聽，聽得煩了就對我大吼大叫。

04

我一輩子循規蹈矩，以前養孩子的時候也沒遇到過這種情況。

可能真的是我不會教育孩子，讓女兒的婚姻不幸福、外孫如今又是這樣。

我頓時覺得自己挺失敗的，實在不知道該怎么辦。

我怕外孫誤入歧途走上歪路，但又不知道該怎么把他拉回來。

沒辦法，一把年紀、老眼昏花的我又戴上了老花鏡，開始在手機上搜索各種教育孩子的文章和視頻。

不看不知道，一看嚇一跳，現在的孩子真的有各種各樣的問題，看來看去，結果我更加迷茫和焦慮。

后來，我看了一個青少年心理療愈專家張磊老師的視頻，覺得她真的很專業，留言聯系到她之后，那位專家很耐心地跟我溝通，我才明白了外孫變成這樣的原因。

05

專家告訴我：外孫之所以出現問題，是我們家庭的教育方式出了問題。

PART.01

“忽視型”教育

研究表明：父母的陪伴和支持對于孩子建立安全感至關重要。

父母永遠是家庭教育的第一責任人，缺位的父母，放養的家庭，養不出優秀的孩子。

忽視型教育的核心是“情感缺位”，父親的缺席、母親的忽視，會導致孩子內心需求得不到滿足，甚至覺得自己是不被愛的，讓孩子有一種深深的自卑感。

他會覺得自己不重要，甚至懷疑“父母不關注我，是不是我做錯了什么？”

由于缺乏情感支持，他常常感到孤獨和不被理解，對一切事情采取消極態度，并可能發展出敏感、警惕、恐懼、不安等防御機制。

孩子在這種環境中成長，容易出現行為問題，如反社會行為、逃學、早戀、抽煙甚至吸毒等。

PART.02

“彌補型”隔代教育

有調查數據顯示：

在我國2歲半以下的兒童中，主要由祖輩照顧的比例達到60%~70%，3歲以上占40%。

老人成為帶孩子的「主力軍」。

父母缺席、老人補位，就容易出現彌補心理的溺愛。

而且俗話說“隔輩親”，老人往往對孩子格外疼愛，格外嬌慣，含在嘴里怕化了，抱在手里怕摔了。

所以跟著老人長大的孩子，一般都缺乏生活能力，自理能力也相對較差，往往缺乏挑戰精神和獨立精神以及自信心和果斷力，養成依賴心理、抗挫力差，稍微受挫，就一蹶不振。

孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的”成人化“；

還會導致孩子的視野狹小，使孩子缺乏應有的活力和活潑，不利于養成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格；

而且老年人思想很容易固定化，行為模式化，這極不利于孩子的性格培養，可能導致孩子心理、行為、人格的偏離。

06

專家老師說：我外孫其實并不是“壞孩子”，而是一個長時間缺乏安全感的孩子。

他在親情中找不到真正的歸屬，習慣了用沉默、冷漠、甚至頂撞來保護自己；

他不是不懂道理，而是早已失去耐心；

他不是不想上學，而是害怕再被誤解、被否定。

所以針對孩子的情況，專家老師制定了指導方案：

01

修復親子關系

摒棄直接說教或指令式溝通，學會積極傾聽，關注孩子情緒需求，給予他充分表達空間；

母親多和孩子聊天，不談學習，不談學校，而是聊游戲、聊他最喜歡的球星，慢慢讓他放下防備，等他稍微打開一點點心門，再不動聲色地讓孩子看到自己的一些優點。

02

召開”家庭會議“

全家共同參與，媽媽首先”破冰“，真誠地為自己以往的忽視和責罵道歉，表達對孩子的愛，讓他知道自己是”被母親愛著的小孩“。

與專家老師線上溝通，通過情境模擬，讓孩子識別不良朋友的負面影響，并練習拒絕技巧，提高認知，鼓勵孩子拓展積極的社交圈。

03

為孩子撐腰

孩子因為被冤枉而感覺委屈，家長要與學校溝通，開誠布公地還原當時真相，堅定地告訴老師：“不能因為孩子打架就覺得他是壞孩子，很多時候也不全是他的錯。”

為孩子撐腰，消除他對學校的恐懼，重建學習信心。

兩個月后，外孫的情況明顯好轉，他開始表達自己的真實情緒，愿意嘗試與老師和我們溝通；

他在被理解與接納中找回信心，對學習態度也逐步轉變，有了目標與方向，并主動要求回學校上課。

而且他與我們的關系也越來越好，跟媽媽和繼父的關系也突飛猛進，經常一起出去玩，看著這和諧的家庭氛圍，我心里真是輕松了很多，再也不擔心他誤入歧途。

孩子的“問題行為”背后，往往藏著情感的缺失和內心的迷茫；

叛逆不是故意“對著干”，而是渴望被理解卻找不到表達的方式。

親子關系的修復，不在于控制和改造，而在于連接與信任的重新建立。

教育，不是把孩子推向光，而是陪他一起穿過黑暗。