21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者王峰 武漢報(bào)道“叮——咚——”敲擊編鐘模型，悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)傳來(lái)，旁邊的電腦上也顯示出一串聲波。

在2025世界數(shù)字教育大會(huì)教育數(shù)字化成果展上，武漢市育才小學(xué)副校長(zhǎng)賀敬介紹，“我們學(xué)校是全國(guó)首個(gè)、湖北省唯一擁有整套編鐘的學(xué)校，編鐘館也是學(xué)校的閱讀空間，我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)發(fā)了一系列圍繞編鐘的閱讀活動(dòng)。”

賀敬遞來(lái)一張書(shū)簽，上面畫(huà)著編鐘，還印著一串音頻波紋。“這段波紋就是敲擊編鐘轉(zhuǎn)化而來(lái)的?！?/p>

“當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，人工智能技術(shù)加速迭代，正迎來(lái)爆發(fā)式發(fā)展，深刻改變?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)生活方式、知識(shí)供給模式和科研創(chuàng)新范式，進(jìn)而重塑思維方式與觀念?！苯逃坎块L(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2025世界數(shù)字教育大會(huì)作主旨演講時(shí)說(shuō)。

懷進(jìn)鵬指出，“教育已經(jīng)進(jìn)入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數(shù)字鴻溝，素質(zhì)能力重構(gòu)、促進(jìn)全面發(fā)展，全球開(kāi)放合作、推動(dòng)文明互鑒的智能時(shí)代?！?/p>

生動(dòng)的數(shù)字教育實(shí)踐正在國(guó)內(nèi)成千上萬(wàn)所學(xué)校內(nèi)展開(kāi)。教育部在5月14日至16日舉行的2025世界數(shù)字教育大會(huì)上啟動(dòng)“國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”，以集成化、智能化、國(guó)際化為戰(zhàn)略方向，全面啟動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展新征程。

共建數(shù)字教育合作智慧網(wǎng)絡(luò)

智能時(shí)代，數(shù)字教育已成為全球教育發(fā)展與變革的關(guān)鍵路徑。

在2025世界數(shù)字教育大會(huì)開(kāi)幕式上，柬埔寨副首相兼教育、青年和體育部大臣韓春那洛全程用漢語(yǔ)發(fā)表了致辭。他表示，中國(guó)在科技領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，很有必要鼓勵(lì)柬埔寨的學(xué)生學(xué)習(xí)中文，這樣他們不僅能了解中國(guó)文明，還能學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。

韓春那洛指出，柬埔寨高度重視國(guó)際教育合作，已制定國(guó)家數(shù)字教育戰(zhàn)略，并積極參與區(qū)域性數(shù)字素養(yǎng)項(xiàng)目，提升教育成果。

“中國(guó)在教育數(shù)字化方面的發(fā)展速度讓我十分吃驚。我所在的泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)也在努力探索‘人工智能+教育’方面的教學(xué)，希望通過(guò)世界數(shù)字教育大會(huì)這個(gè)寶貴的平臺(tái)，與中國(guó)以及其他國(guó)家在教育數(shù)字化方面開(kāi)展更多交流與合作。”泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)副校長(zhǎng)查蘭·馬盧利姆說(shuō)。

2023年5月，泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)與武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院合作成立武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院海外學(xué)習(xí)中心，為中資企業(yè)的泰國(guó)本土員工開(kāi)展“中文+大數(shù)據(jù)”技能培訓(xùn)。下一步，還將舉辦泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)學(xué)習(xí)中心夏令營(yíng)，讓更多泰國(guó)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)。

英國(guó)教育部國(guó)務(wù)大臣史蒂芬·摩根指出，只有通過(guò)真正的全球合作，才能實(shí)現(xiàn)人工智能在教育中安全與有效地應(yīng)用，只有通過(guò)攜手努力，才能確保所有年輕人都能充分受益于教育，學(xué)習(xí)到迎接數(shù)字未來(lái)所需的技能。

英國(guó)已經(jīng)公布學(xué)校技術(shù)應(yīng)用的新計(jì)劃，包括制定人工智能教育工具的最低安全標(biāo)準(zhǔn)，成立教育技術(shù)證據(jù)委員會(huì)以協(xié)助評(píng)估新興技術(shù)。與此同時(shí)，英國(guó)通過(guò)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，幫助教師把握機(jī)遇，包括開(kāi)發(fā)相關(guān)資源和指南，助力他們安全、有效地使用人工智能。

但不容否認(rèn)的是，各國(guó)之間仍然存在數(shù)字鴻溝。

哥倫比亞教育部部長(zhǎng)丹尼爾·羅哈斯·梅德林介紹，哥倫比亞農(nóng)村地區(qū)的高等教育覆蓋率還不到該國(guó)平均水平的一半。

“在哥倫比亞有些地方仍然存在教育不公平的現(xiàn)象，我們希望通過(guò)人工智能、數(shù)字教育等達(dá)成教育公平的愿景。因此，我要發(fā)出呼吁，將倫理和責(zé)任納入教育政策的設(shè)計(jì)之中，保障所有人受教育的權(quán)利。”他說(shuō)。

同樣，治理人工智能應(yīng)用過(guò)程中的倫理、安全等問(wèn)題，也需要相互分享經(jīng)驗(yàn)、共商對(duì)策。

加拿大渥太華大學(xué)校長(zhǎng)雅克·弗雷蒙表示，“當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)還處于相對(duì)年輕的發(fā)展階段，但我相信，隨著技術(shù)的發(fā)展，很多困難會(huì)迎刃而解。以數(shù)字技術(shù)發(fā)展引發(fā)的數(shù)據(jù)隱私問(wèn)題為例，在渥太華大學(xué)，我們盡力做好各個(gè)研究項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)保護(hù)，防范信息濫用?！?/p>

“如果說(shuō)人工智能領(lǐng)域中國(guó)在全世界處于領(lǐng)先的話(huà)，在人工智能教育方面中國(guó)領(lǐng)先得更多。”聯(lián)合國(guó)教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門(mén)主任苗逢春說(shuō)，“但中國(guó)也率先進(jìn)入了人工智能教育的‘無(wú)人區(qū)’，下一步的探索越深入，需要克服的挑戰(zhàn)也越艱難。”

我國(guó)數(shù)字教育的“朋友圈”正在擴(kuò)大，伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越牢固。

教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，要持續(xù)深化國(guó)際智慧教育的交流與發(fā)展，共建數(shù)字教育合作的智慧網(wǎng)絡(luò)，共享數(shù)字教育優(yōu)質(zhì)資源，共同推進(jìn)數(shù)字教育治理。

緩解優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡問(wèn)題

一座大魚(yú)缸里，三尾錦鯉和兩尾機(jī)械仿生魚(yú)和平共處。仿生魚(yú)頭部和尾鰭關(guān)節(jié)靈活，游動(dòng)姿態(tài)流暢，遇到障礙物能自動(dòng)躲避繞行，被錦鯉當(dāng)作了同類(lèi)。

武漢大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講解員告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，這是武漢大學(xué)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，與企業(yè)聯(lián)合研制的原型實(shí)驗(yàn)裝置，可以用于機(jī)械、測(cè)繪等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。

一尾仿生魚(yú)，是學(xué)科融合的成果，其中包括避障功能的電路元件、編程控制、防水處理材料等。該項(xiàng)技術(shù)成熟后可搭載深度傳感器、3D相機(jī)，應(yīng)用于水體水質(zhì)監(jiān)測(cè)、珍稀水生物保護(hù)等領(lǐng)域。

江水奔騰東去，兩岸綠樹(shù)茵茵，高樓燈火通明……湖北省宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學(xué)的師生聯(lián)合打造了文創(chuàng)作品《長(zhǎng)江的禮物》，其中包括物聯(lián)灌溉、3D大壩建模、長(zhǎng)江景觀展示、AI識(shí)別觀鳥(niǎo)等板塊。

“學(xué)生選學(xué)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的線(xiàn)上課程，再化身‘小先生’，制作一系列微課，上傳分享到平臺(tái)?！碧萍覟持行W(xué)黨總支書(shū)記錢(qián)丹告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者。

唐家灣中小學(xué)是一所創(chuàng)建不到3年的新學(xué)校，也是一所從創(chuàng)立時(shí)起就積極擁抱數(shù)字教育的創(chuàng)新學(xué)校。學(xué)校研發(fā)的《山水輝映·人城相融》數(shù)字化校本課程，已在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上傳資源5000多個(gè)，瀏覽量近百萬(wàn)，全國(guó)排名前三。

數(shù)字教育實(shí)踐，有助于緩解優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡問(wèn)題。

洋蔥學(xué)園集團(tuán)在2025世界數(shù)字教育大會(huì)教育數(shù)字化成果展上展示了自主研發(fā)的AI智能體，圍繞“想不想學(xué)”“學(xué)什么”“跟誰(shuí)學(xué)”“怎么學(xué)”“學(xué)累了怎么辦”等一系列與自主學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的核心問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多層次、全流程的學(xué)習(xí)與情感需求。

據(jù)介紹，洋蔥學(xué)園已累計(jì)公益幫扶470余萬(wàn)名鄉(xiāng)村師生，涉及29個(gè)省份的3萬(wàn)多所鄉(xiāng)村學(xué)校。

一項(xiàng)覆蓋31個(gè)省份的大規(guī)模調(diào)研顯示，中小學(xué)?？茖W(xué)教育任課教師中，理工科背景占比僅為27.5%，兼任教師超過(guò)七成，鄉(xiāng)村與發(fā)達(dá)地區(qū)師資在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、數(shù)量分布上鴻溝顯著。如何讓薄弱地區(qū)教師學(xué)會(huì)像優(yōu)秀教師一樣教學(xué)？

科大訊飛高級(jí)副總裁聶小林在2025世界數(shù)字教育大會(huì)平行論壇上介紹，在科技部重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目支持下，科大訊飛參與的中小學(xué)科學(xué)教育智能導(dǎo)師關(guān)鍵技術(shù)研究項(xiàng)目推動(dòng)了兩項(xiàng)創(chuàng)新：一是教育行業(yè)首個(gè)“知識(shí)—能力—行為”貫通的三維立體動(dòng)態(tài)自演化知識(shí)圖譜，二是教學(xué)思維鏈驅(qū)動(dòng)的科學(xué)教育大模型，將優(yōu)秀科學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯與隱性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可視化思維路徑。上述成果已用于輔助一線(xiàn)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一堂“AI火星車(chē)救援挑戰(zhàn)”課程背后

人工智能賦能教育，最終還是為了全面提升人的素養(yǎng)。

懷進(jìn)鵬指出，要牢牢把握智能時(shí)代育人的本質(zhì)要求，更加注重青少年智慧啟迪和心靈滋養(yǎng)，更加注重綜合素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同。

“報(bào)告老師，火星救援車(chē)智駕測(cè)試一切正常，等候登陸指令！”在設(shè)在武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)神龍小學(xué)的2025世界數(shù)字教育大會(huì)基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩點(diǎn)，一群五六年級(jí)的學(xué)生圍繞“AI火星車(chē)救援挑戰(zhàn)”這一課程主題展開(kāi)實(shí)踐。

在制作火星救援車(chē)這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)得以激發(fā)。“AI語(yǔ)文組匯報(bào)，經(jīng)過(guò)測(cè)試，救援車(chē)智能語(yǔ)音播報(bào)功能一切正常?！薄罢?qǐng)AI地理組協(xié)助查詢(xún)火星地貌數(shù)據(jù)，確保救援車(chē)巡線(xiàn)正常?！眲?chuàng)客室的學(xué)生正合作進(jìn)行沙盤(pán)測(cè)試。

在現(xiàn)場(chǎng)參觀的澳門(mén)圣保祿學(xué)校校長(zhǎng)陳信望感嘆道：“從小深入了解科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維大有裨益。”

武漢大學(xué)校長(zhǎng)張平文說(shuō)，過(guò)去大學(xué)是以知識(shí)傳授為主，所以大學(xué)圖書(shū)館特別重要。但是現(xiàn)在學(xué)生不需要進(jìn)圖書(shū)館，就能獲取很多的知識(shí)，大模型可能比整個(gè)系的老師了解的知識(shí)還多。

但張平文同時(shí)認(rèn)為，人工智能不會(huì)讓大學(xué)課堂消失，大學(xué)對(duì)于學(xué)生更重要的意義，是培養(yǎng)價(jià)值觀和能力，特別是面對(duì)人工智能提出問(wèn)題的能力。

近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，旨在構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識(shí)教育體系，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、推動(dòng)教育管理智能化。

苗逢春指出，中國(guó)很早開(kāi)始就重視人工智能能力建設(shè)，2003年發(fā)布“普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”（實(shí)驗(yàn)），2017年版高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和2022年義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)化了人工智能專(zhuān)題在課程中的重要性。

“我國(guó)已成為最早在中小學(xué)階段通過(guò)正規(guī)課程培養(yǎng)相關(guān)人工智能能力的少數(shù)幾個(gè)國(guó)家之一?！泵绶甏赫f(shuō)。

澳門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)宋永華告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，在人工智能時(shí)代，大學(xué)面臨的“全人教育”任務(wù)更重，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維、理性判斷、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感等廣義的EQ（情商）能力，這樣才能駕馭人工智能，更好服務(wù)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步。

“人工智能可能會(huì)取代一部分人的工作。作為大學(xué)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)，不能只是為了讓學(xué)生找到第一份工作，而是要培養(yǎng)他們?cè)诮窈蟮娜松胁粩嘤犹魬?zhàn)的能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力?！彼斡廊A說(shuō)。