今天讀了一篇文章,真實故事計劃發(fā)布的,題目是《高中文科老師,開始無人可教》。
這里面記錄了一位歷史老師的尷尬,他這里面舉了一個26歲的高一歷史老師,夏宇,閑得發(fā)慌。
夏老師在云南昆明一所省重點分校的高中,帶三個班,每個班一周兩節(jié)課,一周一共6節(jié)課。
他每天的平均工作時長不足半天,一天兩節(jié)課80分鐘,最多時一節(jié),更多的時候一節(jié)課都沒有,上完課就能下班。
所以夏老師平常的時間非??臻e,但是空閑給他帶來了一種恐慌,有一種要失業(yè)的感覺。
造成這種現(xiàn)象的原因很明顯?,F(xiàn)在大學(xué)文科專業(yè)大幅度縮減,為了能考上學(xué),高中大部分學(xué)校的孩子都選擇物理。
尤其對云南來講,實行的是3+1+2高考模式,其中的那個1就是物理和歷史2選1,而大多數(shù)人都選擇了物理。
物理班非常多,它的原因也很明顯。舉一個例子,2024年云南文理分科最后一年,理工類考生19.5萬人,文史類考生16萬人,但是在錄取上,理工類一本上線人數(shù)4.8萬,文史類只有1.4萬,所以按概率上來講,文科生上一本的難度是理科生的三倍。
現(xiàn)在文科能報的志愿越來越少,上線的難度也越來越大。所以這些學(xué)生都開始不學(xué)歷史了,開始卷物理
我們在這里提出一個設(shè)想,新高考模式下,如果歷史這么不受歡迎,那么歷史學(xué)科可不可以退出高中的學(xué)科之一,成為一種通識性的學(xué)科?
現(xiàn)在的情況是,為了考大學(xué),學(xué)生選擇了物理,放棄了歷史。
對于這些學(xué)生來講,歷史只不過是為了讓他們參加學(xué)業(yè)水平??荚嚹玫阶詈蟮母咧挟厴I(yè)證,除此之外別無用處。
而現(xiàn)在大學(xué)面臨著文科專業(yè)的關(guān)閉潮,也就意味著在以后的相當(dāng)長的一段時間當(dāng)中,歷史學(xué)科可能都不會那么受歡迎,尤其在3+1+2這種高考模式之下。
把歷史學(xué)科變成通識學(xué)科,不參與的高考當(dāng)中有以下幾個好處:
第一,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變小,歷史課更多的可以起到通識教育的功能,幫助學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中贏得一點輕松的氛圍。
第二,培養(yǎng)學(xué)生的文科素養(yǎng),人類是需要文科素養(yǎng)的支撐的,這也是為什么百家講壇經(jīng)典詩詞能夠火爆。
第三,解決歷史老師的就業(yè)問題,也為了彌補這個課程,把歷史變成所有班級的必修功課,就像體育、信息技術(shù)一樣,這樣既保證了這個學(xué)科的延續(xù)性,又保證了不會失業(yè),還保證了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
說白了,現(xiàn)在的社會高速發(fā)展,更多的需要理工類的人才。
文科生所報的專業(yè)有限,即便是學(xué)成歸來能找到的好工作也很有限,所以就不妨放過歷史,也放過這些學(xué)生。
時代在發(fā)展,在變化,我們就應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展變化做出改變。歷史有它的重要作用,但是不必每個人都成為歷史的研究者。
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