以創造之教育培養創造之人才

作者 | 本報記者 韓世文

又一年火熱的5月，又一場“小科星創意征集賽”，讓一所擁有1200多名學生的小學校再次熱鬧起來……從創意征集單發放，到“十大創意獎”評出，這一場全校總動員，人人參與、個個創意的科學活動，已經持續了40多年。

這所始創于1930年的漁村子弟學校（原名福州市義洲小學，后更名為福州市臺江第六中心小學，簡稱“臺六小”），坐落在福建省福州市白馬河畔奪錦標弄46號，20世紀70年代末便秉持“人人是創造之人”的信念，以科技立校，46年來先后斬獲1639個科技獎項，其中國際獎項28項、全國獎項168項，獲得國家專利46項，從而探索出一條小學科學教育的革新之路，為新時代“科教興國”戰略寫下基礎教育的生動注腳。

在科學的春天里，抓住素質教育的關鍵

什么才是影響一所學校特色發展的核心因素？臺六小在與時俱進的發展中，用兩金一銀的好成績和小制作、小發明、小論文“三小”活動，充分證明興趣才是關鍵，全員參與才是基礎。

故事還要從1978年說起。一場振奮人心的全國科學大會召開，昭示著科學的春天到來。臺六小（時名“義洲小學”）團隊為更好地“培養人才”，建立了課外興趣小組，開展與課堂教學相結合的全員科技活動。學校利用地處閩江之濱和工業路沿線的地理優勢，發動家長和學生收集閩江流域水產品，制作“閩江流域水資源調查”等三個系列近300個標本作品，就是為了培養學生的動手意識和科學探索能力。

1979年10月，臺六小科技興趣小組的作品代表福建省參加在北京舉行的首屆“全國青少年科技作品展覽”，一舉奪得兩金一銀的好成績。當年底，獲獎師生代表在人民大會堂受到鄧穎超的接見，并受到勉勵“從小打基礎，長大攀高峰”。

正是這殷切囑托，給臺六小師生注入了強大的動力，從此臺六小便以科技立校。學校成立“小科星俱樂部”，全面開展小制作、小發明、小論文等“三小”活動；航模、車模、船模等項目也分別成立了獨立的興趣小組；紅領巾科技館、紅領巾生物園等科學實踐園地相繼建成；組織編寫并推廣使用科學校本讀本，建成校園科普長廊……讓每一個學生都能參與進來，有項目、生興趣。當年獲獎的學生歐陽真，后來在海關從事出入境檢驗檢疫工作，就是延續了學生時代對于生物的研究興趣。

2001年5月29日，時任福建省省長的習近平視察臺六小，在代表省政府發言時說：“臺六小在素質教育中抓到了關鍵，摸索出了經驗，應該在全省總結推廣。”次年，得知學校在多項全國賽事活動中取得優異成績，習近平給學校發來賀信，信中勉勵“全體師生再接再厲，不斷創新，在科技辦學方面取得更大的成績”。

這樣的勉勵和殷切囑托，讓臺六小人更加深切地把握科學教育這一素質教育抓手，近20年來更是立足全員、依托課程，從生活中來到生活中去，不斷喚醒每一個“創造之人”，讓科創的種子在每一個學生心中生根。

在“創+”課程體系中，讓科學教育“有根生長”

2025年4月，記者走進臺六小，發現學校的科學教育早已突破學科邊界。三年級學生學習“測量”單元，用卷尺丈量校園樹木的周長，記錄四季變化中的生長數據，學生驚訝地發現：“原來數學能讓我們看見樹木呼吸的節奏！”

“學生正在經歷科學家式的思考：觀察現象、量化分析、尋找規律。”數學教師鄭紫茹說。

語文教師李蘭金在教授《海底世界》時，播放烏賊噴墨逃生的科普視頻，讓學生深化了對科學原理的認識；數學教師劉雯艷將“抗震小房子”搭建融入幾何教學，讓學生在實踐中發現“三角形穩定性”的科學原理；道德與法治教師余挺堅則通過“校園碳中和”項目，帶領學生用科學數據制定“班級低碳公約”……

這樣的“創+”課堂，讓科學不再是孤立的學科，而是在學科融合中催生思維火花，讓國家課程不斷“向上生長”。

“我們構建了‘一核三維五育’的創+課程群落。”校長吳雪梅表示，課程群落讓每個孩子都能找到創新的支點。

“學科邊界的打破，讓知識從‘碎片化’走向‘結構化’。”2024年從臺六小校長轉任福州市臺江區教師進修學校教研員的柯巧如曾帶領團隊完善了學校課程體系，她介紹說，學校每學期至少開展兩次跨學科教研，推動科學同語文、數學、道德與法治等學科的深度交融。如語文開展科普類文章教學研討，推動科普閱讀；數學開展七巧板、24點、數獨等拓展學習活動，培養科學思維。

從生活問題到創新實踐，臺六小不斷豐富的校本課程一直“向下扎根”。在“創造發明”校本課程基礎上發展而來的“我們愛科學”課程，開設“身邊的科學”“探索大自然”“未來愛迪生”“人工智能坊”等9個欄目，各學科教師的跨學科集體智慧和學生的創意作品共同成為其中的素材。第十三屆中國青少年科技創新獎獲得者、校友鄭晴天回憶，她的“智能垃圾分類屋”靈感源于2019年開始全面推行居民生活垃圾分類時的痛點：夜間投放不便、人工成本高。在教師指導下，她通過問卷調查、RFID芯片植入、人臉識別技術應用，歷經三年迭代，最終讓作品登上全球發明大會舞臺。

“科創教育不是培養‘發明家’，而是讓每個孩子成為‘生活工程師’。”臺六小科學教師汪洋認為，學校基于創造力培養，在課程“加法”與負擔“減法”之間沒有另起爐灶，而是“用課程引領學生發展，讓課程點亮生命成長的旅程”。

在真實生活情境里，激發科學精神

“真實的場景，是科學思維的最佳土壤。”臺六小校友、原黨支部書記黃安平曾主導和見證了學校科學教育的全面深化。走進并融入生活，在鮮活的情境中開展科創活動，是臺六小堅持的“生活教育”。

四年級學生孫一寧在小工匠社團中從“鋸歪木條”到制作出“樹枝花瓶”穩穩地站立起來，她驚喜地發現“每一塊木頭都能魔法般地變成作品”。而通過這樣的切身實踐，她“不僅學會了耐心和專注，還明白了‘合作’的意義”。

“編程課上，看著原本冰冷的零件變成靈活的機器人，那種成就感無法言表。”五（2）班學生張欣妍曾獲得青少年創新大賽、全球發明大會等賽事獎項，學校的科技創新氛圍讓她“看到了一個充滿無限可能的世界”。

“科技創新教育最忌功利化。”學校校友、福建省技術經濟與管理現代化研究會原秘書長林敦榕感慨頗多。

去除“功利化”，臺六小的科創教育不僅覆蓋全員，評價體系也始終指向過程性成長。那些暫時“不成功”的作品，同樣能在科技館找到展位，“因為比結果更珍貴的，是探索過程中萌發的科學精神”。

如今，學校全員行動的“三小”已經發展成為“六個一”：做一件科技小制作、畫一張科幻畫、寫一篇科普征文、做一次科普調查、講一個科幻故事、讀一本科普書刊。更讓吳雪梅自豪的是，學生科創成果的轉化正在改善社會生活：“窗門安全鎖”發明專利被無償應用到學校，“折疊鞋柜”也進入了市場……

在幾代教師接力中，傳承創新的火種

陶行知倡導“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”，臺六小一代代教師始終努力踐行著“生活教育”和“創造教育”的理念。

20世紀70年代，全國優秀科技輔導員郭逸心等老教師帶領學生撿拾廢料制作標本，開啟學生科學啟蒙。退休后，他們仍每周到校指導，將“生活即教育”的理念刻入年輕教師心中。

黃安平在臺六小的學生時代，正是受益于美術教師兼科技輔導員的郭逸心。他與同樣是科技輔導員出身的時任校長鄭強搭檔，開啟了持續40多年的“小科星創意征集賽”。此項活動累計收到3.2萬份創意提案，為學生開辟了一條與生活世界交互的創新大道。臺六小畢業、如今擔任學校副校長的余挺堅，依然記得校辦工廠做的自然學具，以及在辦公樓頂種小麥、做科學觀察的有趣經歷。

現任臺六小科學教師的汪洋小時候在福州市臺江第四中心小學上學，受臺六小師生推廣科技辦學成果時看到的“啤酒瓶蓋刮鱗器”等作品影響，他選擇投身科學教育。汪洋在諸多前輩的言傳身教中發現他們并不是充滿無限創意的天才發明家，但他們“矢志不渝獻身科創育人事業的熱情和責任感”讓臺六小的科創教育火種持續不滅，更讓無數學子帶著創新思維和創造意識在人生路上“攀高峰”。

如今新加入團隊的信息科技教師林蔚雯則融入AI、編程等課程，讓傳統科創與前沿技術接軌。

在家校社協同里，讓科創持續“破墻而出”

以創造之教育培養創造之人才，以創造之人才造就創新之國家。臺六小的科創教育不斷突破校園圍墻，形成家校社協同生態。

學校除了邀請全國知名專家、學者走進學校指導學生的科技活動，還成立家庭實驗室，從孩子最熟悉、最親近的人和事著手，貫通線上線下渠道，開展“工匠爸爸”“故事媽媽”活動，邀請家長參與科技制作、講述科學故事，將家庭資源轉化為教育力量。

學校還與福州市科技館、科學家侯德榜故居共建研學基地，定期走進航天科技研學基地，在連江茶園探秘茶葉生長，走進福州市職工“三創（創新創業創造）”中心參與“小工匠創新課堂”親子活動……學校還與多家科技單位簽訂戰略協議，依托“百館千所”科學教育實踐網絡構建全域立體的科學探究場景。

2025年初，臺六小還與光澤縣第二實驗小學啟動結對幫扶，通過線上教研、送教下鄉，將科創課程引入山區，發現和喚醒更多“創造之人”。多年來，北京、河北、重慶、廣西以及臺灣金門、馬祖等地區的科技教育考察團也相繼到學校參觀學習特色辦學經驗。

臺六小是臺江教育系統綿延數十年“一校一特”辦學特色創建工程中涌現出的典型代表。臺江區教育局黨組書記、局長黃武表示，臺六小從傳統的小發明、小制作、小論文“三小”科技教育活動，發展到人工智能、機器人編程等科技教育實踐活動，其特色文化及辦學品位不斷提升。

繼獲得“全國科學教育實踐基地”“中國少年科學院科普基地”榮譽稱號后，2024年1月臺六小入選教育部公布的首批全國中小學科學教育實驗校名單。“做好科學教育，需要守住三個‘根本’。”福建省教科所基礎教育研究室主任郭少榕在分析臺六小特色發展時道出真諦，即根本在“人”：相信每個孩子都有創造力，用科學家精神喚醒其潛能；根本在“融”：打破學科壁壘，讓科學教育與生活、社會、未來緊密聯結；根本在“恒”：46年如一日，不因功利動搖，不因困難止步。

從白馬河畔的小小校園，到全國矚目的科創高地，臺六小的故事詮釋了一個樸素道理：科學教育不是天才的專利，而是每個孩子的權利。一代代教育人扎根科學教育第一線，下一個鄭晴天、張欣妍或許正站在閩江邊眺望星辰大海……

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關注】&【星標】&【轉發】

來源 | 《中國教師報》

編輯 | 白衣