百年變局加速演進(jìn)

教育開放步履不停

華師勇開風(fēng)氣之先

以開放為筆 在地為墨

讓世界走進(jìn)華師

讓華師學(xué)子擁抱全球

真實(shí)體驗(yàn)“在地國(guó)際化”

教育對(duì)外開放是我國(guó)改革開放事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)的重要推動(dòng)力。華師地處改革開放前沿，高度重視國(guó)際化工作，始終把國(guó)際化戰(zhàn)略擺在學(xué)校辦學(xué)的重要位置，以開風(fēng)氣之先的勇氣，先行先試，致力打造“以東南亞為重點(diǎn)走出去、以歐洲為重點(diǎn)引進(jìn)來、與大灣區(qū)一體融合發(fā)展”的國(guó)際化辦學(xué)格局，在赴港澳辦學(xué)、招收來華留學(xué)生、在地國(guó)際化等領(lǐng)域的改革探索走在全國(guó)前列，成為高校改革的先行者之一。

以佛山校區(qū)為重要抓手

探索“國(guó)際課程本土化、

本土課程國(guó)際化”

創(chuàng)新國(guó)際化辦學(xué)模式

"在地國(guó)際化"助推“雙一流”大學(xué)建設(shè)

當(dāng)前，百年未有之大變局正在加速演變，外部環(huán)境不穩(wěn)定、不確定因素日益增多，華師既堅(jiān)定不移地走國(guó)際化道路，也堅(jiān)守著師范教育的傳統(tǒng)底色，同時(shí)充分挖掘和利用地理優(yōu)勢(shì)，積極通過"在地國(guó)際化"引進(jìn)國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)課程和一流師資，建設(shè)多元包容的校園文化，在助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展中貢獻(xiàn)更大力量、展現(xiàn)更大作為。

華師首個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目落子佛山校區(qū)

2014年，華師與英國(guó)阿伯丁大學(xué)合作舉辦全校首個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目——金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，并于2015年正式招生。十年來，項(xiàng)目發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面取得良好成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，項(xiàng)目截至本學(xué)期，外教累計(jì)開課門數(shù)15門，累計(jì)開課次數(shù)96次，學(xué)生海外深造率多年位居全校第一，已成為學(xué)校乃至粵港澳大灣區(qū)金融學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)標(biāo)桿。

該項(xiàng)目于2018年通過教育部辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估，2019年成為“廣東省特色項(xiàng)目”建設(shè)專業(yè)，2021年通過中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)辦學(xué)質(zhì)量認(rèn)證，2024年通過教育部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目審核評(píng)估，2025年項(xiàng)目迭代升級(jí)，獲批新增英方榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。

全國(guó)首個(gè)開辦人工智能本科專業(yè)的

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)獲批成立

為服務(wù)和助力國(guó)家人工智能和大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)人工智能、大數(shù)據(jù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的高端研發(fā)型人才，華師與英國(guó)阿伯丁大學(xué)整合升級(jí)優(yōu)勢(shì)資源，2021年合作共建并正式獲批設(shè)立華南師范大學(xué)阿伯丁數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“阿伯丁學(xué)院”）。該學(xué)院是全國(guó)首個(gè)開辦人工智能本科專業(yè)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，也是佛山市首個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

2021年9月至2025年5月，阿伯丁學(xué)院累計(jì)引進(jìn)阿伯丁大學(xué)課程148門次（共34門），累計(jì)引進(jìn)阿伯丁大學(xué)來校授課教師111人次。自開辦以來，總體上學(xué)院生源質(zhì)量位居全省中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)前茅，社會(huì)口碑與辦學(xué)聲譽(yù)逐年提升，截至今年5月中旬，學(xué)院2025年首屆本科畢業(yè)生海外升研率超53%，且均為QS、U.S.News、泰晤士榜單前100高校。

打造佛山校區(qū)國(guó)際教育示范區(qū)

佛山校區(qū)作為學(xué)校國(guó)際化戰(zhàn)略的重要抓手和窗口，自創(chuàng)立之初就與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的高 校開展國(guó)際化辦學(xué)，對(duì) “國(guó)際課程本土化、本土課程國(guó)際化”進(jìn)行實(shí)踐探索。校區(qū)通過中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，引進(jìn)多所合作高校數(shù)十門優(yōu)質(zhì)課程 ，作為中 外合作辦學(xué)之外在地國(guó)際化的有益補(bǔ)充。

2025年，華師出臺(tái)行動(dòng)方案，明確將佛山校區(qū)打造成為校地融合特色鮮明的國(guó)際教育示范區(qū)。接下來，華師將進(jìn)一步加強(qiáng)以歐洲為重點(diǎn)的教育合作，引進(jìn)一流大學(xué)共建中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，吸引更多一流大學(xué)教師來校開展教學(xué)科研，提升在地國(guó)際化質(zhì)量水平，發(fā)揮國(guó)際教育示范標(biāo)桿效應(yīng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的國(guó)際影響力。

多元包容的校園文化氣息

華師自1988年招收國(guó)際學(xué)生以來，共計(jì)有110多個(gè)國(guó)家的15,000多名國(guó)際學(xué)生來校學(xué)習(xí)。2010年，學(xué)校舉辦首屆國(guó)際文化節(jié)，至今已舉辦六屆，中外美食節(jié)、圖片展和文藝表演等活動(dòng)為本地師生打開感知世界、聯(lián)結(jié)友誼的窗口。此外，三校區(qū)四校園巡回舉辦的美術(shù)展、體育展、攝影展等靜態(tài)文化活動(dòng)向師生展示了中外文化的獨(dú)特魅力，豐富了校園文化建設(shè)，促進(jìn)了中外文化的交流與互鑒，多元包容的校園文化氣息日漸濃厚。

通過引進(jìn)國(guó)外一流師資
把世界課堂搬進(jìn)珠江畔

讓國(guó)際視野扎根嶺南大地

看看華師學(xué)子如何對(duì)話外教

世界名師齊聚華師課堂

白云山上的馬克思主義思想碰撞

拉脫維亞大學(xué)亞洲學(xué)系主任卡斯帕斯 · 克拉文斯（Kaspars Klavins）教授自2024年11月受聘華師馬克思主義學(xué)院客座教授以來，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的教學(xué)方式和平易近人的師者風(fēng)范為學(xué)生喜愛。他在學(xué)術(shù)上深耕，致力于連接?xùn)|西方文化，在學(xué)術(shù)對(duì)話中尋找理論突破。他不僅個(gè)人發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，還促進(jìn)華師學(xué)人與歐洲學(xué)者建立聯(lián)合課題組，策劃主辦國(guó)際論壇，推動(dòng)了華師與國(guó)際學(xué)人的相互交流。

在三尺講臺(tái)上，他讓理論回歸鮮活的歷史現(xiàn)場(chǎng)。在世界近現(xiàn)代史課堂上，他將自己在歐洲的研究經(jīng)歷與中國(guó)近代歷史相結(jié)合，設(shè)計(jì)出“近現(xiàn)代歐洲的中國(guó)觀”系列課堂，場(chǎng)場(chǎng)座無虛席。他與馬克思主義學(xué)院副教授李立華組成教學(xué)搭檔，通過“雙師座談”這耳目一新的教學(xué)模式，兩人交替講授、現(xiàn)場(chǎng)辯論，讓同學(xué)們直呼“像觀看學(xué)術(shù)版的《奇葩說》”。這種打破常規(guī)的教學(xué)方式源自他對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解：“知識(shí)不應(yīng)該困在PPT里?！?/p>

克拉文斯與學(xué)生一直是亦師亦友的相處模式。每周三，他都會(huì)開展“白云山學(xué)術(shù)漫談”，這已成為學(xué)生口中的“思想氧吧”。背著裝滿茶點(diǎn)的登山包，與學(xué)生邊登山邊探討學(xué)術(shù)問題。從黑格爾的辯證法到ChatGPT的哲學(xué)挑戰(zhàn)，從《資本論》的當(dāng)代價(jià)值到青年學(xué)者的職業(yè)規(guī)劃，林蔭山徑記錄著無數(shù)思維碰撞的火花?！翱死乃菇淌诳偰茉趯W(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)和生活趣味間找到平衡點(diǎn)”，碩士生羅夢(mèng)圓回憶某次登山時(shí)，當(dāng)討論到恩格斯《自然辯證法》時(shí)突遇暴雨，他指著山間蒸騰的霧氣即興講解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)轉(zhuǎn)化，最后他笑著總結(jié)“這場(chǎng)雨證明了恩格斯關(guān)于量變質(zhì)變規(guī)律的正確性。”

登頂白云山摩星嶺時(shí)，克拉文斯常駐足眺望珠江兩岸的都市天際線。對(duì)他而言，腳下的這方土地不僅是研究的對(duì)象，更是理論創(chuàng)新的靈感源泉?！案兄x華南師范大學(xué)，感謝華南師范大學(xué)馬院邀請(qǐng)我。在這里，我看到了馬克思主義的蓬勃生命力?！?/p>

源起法語，心系華師

法國(guó)籍教授David Bel自2007年起扎根華師，近二十載傾心耕耘于法語教育領(lǐng)域。作為外國(guó)語言文化學(xué)院法語系主任，他不僅是華師法語專業(yè)的開創(chuàng)者之一，更帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將法語系發(fā)展為校級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

近二十年來，David深耕法語專業(yè)建設(shè)，努力提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生培養(yǎng)水平。他引入加拿大學(xué)者Claude Germain教授的“神經(jīng)語言學(xué)教學(xué)法”，打造全法語沉浸式課堂，使華師法語教學(xué)獨(dú)具特色，在眾多高校外語專業(yè)中脫穎而出并獲法語教學(xué)界關(guān)注。同時(shí)，David還積極推動(dòng)國(guó)際教育合作，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。2019年起，他促成華師與法國(guó)蔚藍(lán)海岸大學(xué)、圖爾大學(xué)的“3+1”本科雙學(xué)位項(xiàng)目，并聯(lián)合比利時(shí)魯汶大學(xué)推出“3+1+1”碩士項(xiàng)目，為學(xué)生開辟海外深造通道。憑借在國(guó)際合作領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，他榮獲廣東省2024年度高等院校外國(guó)專家國(guó)際合作獎(jiǎng)。

David 始終心系學(xué)生，以學(xué)生成長(zhǎng)為核心。課堂里，他耐心施教，課堂外，他熱心支持學(xué)生參與課外活動(dòng)。他精心指導(dǎo)學(xué)生組織法國(guó)美食文化活動(dòng)、時(shí)裝秀表演等，為學(xué)生搭建展示自我、提升綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，助力學(xué)生拓展國(guó)際視野，用愛與責(zé)任詮釋教育的真諦，深受學(xué)生愛戴。

在廣州生活的二十載，將David與這片土地緊密相連。他熱愛嶺南的風(fēng)土人情與文化氛圍，積極融入華師的學(xué)術(shù)環(huán)境，珍視與華師師生的深厚情誼，并將這份熱忱融入教學(xué)與生活點(diǎn)滴。從專業(yè)建設(shè)到人才培養(yǎng)，David用行動(dòng)詮釋了教育者的初心與情懷。

嚴(yán)謹(jǐn)與關(guān)懷并重，跨越邊界的教學(xué)

2023年5月，英國(guó)阿伯丁大學(xué)的 Tatiana Gladkikh 博士作為首批英方派遣教師來到華師，為阿伯丁學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生主講《商業(yè)倫理與企業(yè)社會(huì)責(zé)任》（Business Ethics and Corporate Social Responsibility）課程。每年秋季學(xué)期，她都會(huì)到佛山校區(qū)教學(xué)，和學(xué)生面對(duì)面交流，深入了解他們的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人志向，同時(shí)積極推動(dòng)兩校教學(xué)理念的融合，助力國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，Tatiana展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)與關(guān)懷并重的教育理念。她將理論與真實(shí)案例結(jié)合，擅長(zhǎng)以小組教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)案例，讓學(xué)生可以更好地理解理論。學(xué)生周心儀回憶到：“在Tatiana老師的課堂上，管理學(xué)理論總是通過真實(shí)案例變得清晰易懂。”作為周心怡的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，Tatiana每周都會(huì)通過線上會(huì)議跟進(jìn)進(jìn)度，從框架搭建到內(nèi)容撰寫，她全程提供支持。當(dāng)學(xué)生因家庭事務(wù)推遲會(huì)議時(shí)，她不僅給予理解，還調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)關(guān)心家人情況，展現(xiàn)出超越課堂的人文關(guān)懷。

Tatiana常發(fā)郵件鼓勵(lì)學(xué)生：“You have come a long way and are very close to completion now. Not long to go!”（你們已經(jīng)走很遠(yuǎn)了，終點(diǎn)就在眼前！）這種溫暖的支持，成為學(xué)生克服困難的力量。從教學(xué)到育人，Tatiana以專業(yè)與溫情在華師留下深刻印記。她的課堂既有學(xué)術(shù)的深度，又洋溢著輕松氛圍，她不僅傳授知識(shí)，更以行動(dòng)詮釋了中外合作辦學(xué)的真諦——用理解與支持架起橋梁，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，成就更好的自己，這也完美地呼應(yīng)英國(guó)阿伯丁大學(xué)的校訓(xùn)“Going Beyond Boundary”（突破邊界）。

打造趣味課堂，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

Harminder Battu博士是英國(guó)阿伯丁大學(xué)商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，自2020年起擔(dān)任國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目院長(zhǎng)，致力于推動(dòng)國(guó)際教育合作項(xiàng)目，并在我校國(guó)際商學(xué)院金融學(xué)（中外合作辦學(xué)）專業(yè)開授《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。

在授課內(nèi)容上，Harminder善于運(yùn)用生動(dòng)的方式講授復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，幫助學(xué)生在充滿活力與趣味的課堂中更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在講解通貨膨脹時(shí)，他以津巴布韋紙幣為例，形象地解釋了貨幣貶值如何導(dǎo)致物價(jià)飛漲、經(jīng)濟(jì)混亂以及生活成本上升的原理；在講解乘數(shù)效應(yīng)時(shí)，他從錢包里掏出一張英鎊，向?qū)W生們解釋了個(gè)人的消費(fèi)和儲(chǔ)蓄行為如何影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。這種“經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象生活化”的講解策略，成功破解了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)艱深晦澀的認(rèn)知屏障。

除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，Harminder還致力于培養(yǎng)學(xué)生的宏觀分析能力和批判性思維。他十分關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過分享英國(guó)對(duì)中國(guó)新能源汽車發(fā)展的新聞報(bào)道，與學(xué)生探討產(chǎn)業(yè)政策、技術(shù)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓他的課堂深受學(xué)生喜愛。

在課堂外，Harminder也非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展，展現(xiàn)出教育者的溫情底色。他經(jīng)常在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，耐心解答他們的疑問，也會(huì)去飯?zhí)门c學(xué)生共進(jìn)午餐，進(jìn)一步拉近與學(xué)生的距離。真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)不該困在公式里，而應(yīng)活躍在現(xiàn)實(shí)世界的脈搏中，Harminder正以他在課上課下的教學(xué)與溝通，一步一個(gè)腳印地把對(duì)國(guó)際學(xué)生的培育落到實(shí)處。

早八咖啡加持連麥外教

下午與外教面對(duì)面交流

周末參加國(guó)際文化展

來聽聽他們的“在地國(guó)際化”體驗(yàn)吧

華師學(xué)子的“在地國(guó)際化”發(fā)展

沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，提前適應(yīng)海外學(xué)習(xí)模式

國(guó)際商學(xué)院2022級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)（中外聯(lián)合培養(yǎng)）羅孝燃目前作為交換生就讀于澳洲科延大學(xué)。華師的國(guó)際化課程，讓他提前體會(huì)到國(guó)外的教學(xué)方式，幫助他適應(yīng)交換生的學(xué)習(xí)生活。在華師的國(guó)際化課程中，外教通常采用更開放、多元的教學(xué)模式，這讓他印象深刻。在組織行為學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，授課教師Renee采用情景劇教學(xué)模式開展案例分析，為課堂注入全新活力。這種沉浸式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)單向授課的局限，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)化與能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

羅孝燃表示，華師的國(guó)際化課程是按照國(guó)外的教育體系進(jìn)行授課的，這種模式對(duì)于打算出國(guó)深造的學(xué)生非常有益，可以提前適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)方式和思維模式。他建議有意向出國(guó)的同學(xué)抓住機(jī)會(huì)，主動(dòng)與外教交流，不僅能提升語言技能，更能在未來的學(xué)習(xí)和工作中受益，開拓更為廣闊的視野。

主動(dòng)與外教交流，提升自我表達(dá)能力

阿伯丁數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能學(xué)院2021級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)(中外合作辦學(xué))專業(yè)楊沚璐的日常專業(yè)課程多是由外教授課，令她印象最深刻的是Ijeoma Okpanum老師的《商業(yè)戰(zhàn)略》。Ijeoma的課堂不僅有理論學(xué)習(xí)，還有模擬商業(yè)決策的實(shí)操環(huán)節(jié)。這讓楊沚璐不僅掌握了理論知識(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和決策能力。

楊沚璐認(rèn)為，華師的國(guó)際化課程打造全英文的教學(xué)環(huán)境，注重課堂體驗(yàn)與師生互動(dòng)，考核方式也很靈活，能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)識(shí)。她曾參與模擬經(jīng)營(yíng)咖啡館的課堂活動(dòng)，在討論陷入僵局時(shí)，外教引導(dǎo)她們聚焦關(guān)鍵因素進(jìn)行分析并解決難題。這次經(jīng)歷讓她意識(shí)到，清晰的目標(biāo)和理智的分析是解決問題的關(guān)鍵，也讓她對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)用性有了更深的理解。

針對(duì)參與國(guó)際化課程遇到困難的同學(xué)，楊沚璐建議要主動(dòng)與外教一對(duì)一交流，“不要害怕犯錯(cuò)或感到害羞，外教對(duì)語言表達(dá)的包容性很強(qiáng)，只要態(tài)度真誠(chéng)，他們都會(huì)耐心傾聽并細(xì)心引導(dǎo)，在這個(gè)過程也能很好地提升我們的表達(dá)能力?！?/p>

以中國(guó)根基連接世界新知

從華師出發(fā)

讓每個(gè)腳步都丈量全球

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采寫丨凌正哲 鐘燁 鄭舒馨 夏雨菲

林墨涵 劉澍堃 魏芊如 張婧寧 張羿

圖片丨由單位、受訪者提供

攝記丨梁子浚 鄒婧

執(zhí)行編輯丨方曉璐

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 吳建國(guó) 陳婧

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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