5月19日、20日，兩場與眾不同的語文公開課在遂寧卓同學校舉行。

李茂老師與唐維波老師分別在高一三班和高二五班主講，通過AI技術賦能深入解讀魯迅經典作品《祝福》與《阿Q正傳》，帶領學生與聽課教師共同探索文學經典的時代意義與人性深度研究。

李茂：數據剖析祥林嫂，透視“看客”的集體冷漠，AI祭文深度解讀悲劇色彩

李茂老師則以《祝福》為案例，通過數據分析魯迅筆下“看客”群體的行為模式。深入課本，展示祥林嫂悲劇中高頻出現的“謬種”“捐門檻”等關鍵詞，揭示封建禮教對女性的雙重壓迫。

在跨學科環節，李老師引入心理學理論，結合“旁觀者效應”實驗，剖析魯鎮人對祥林嫂的冷漠：從柳媽的“地獄故事”到四叔的斥責，集體無意識的傷害疊加成致命枷鎖。她指出，“祥林嫂的死亡不僅是個人悲劇，更是社會系統性冷漠的結果”。 一步步追兇，尋找殺害祥林嫂的幕后黑手。最后使用AI生成祭文，深度解讀屬于祥林嫂的悲劇色彩 。

唐維波：AI還原阿Q形象，解碼阿Q精神勝利法，鉆研國民劣根性

唐維波老師以《阿Q正傳》為核心，借助AI技術重構了小說中的阿Q形象。課堂從阿Q的形象切入，通過AI生成的圖片與視頻，引導學生討論“阿Q為何姓‘Q’”——既有方言發音的考據（如“桂”的江浙方言讀法），也結合Q字母的象形意義（如拖著辮子的頭顱），揭示魯迅對國民劣根性的隱喻，通過精神勝利法，深度挖掘國民劣根性，從可笑可悲可思三個角度，層層遞進，深入解讀。

AI賦能教學：從文本到思維的深度鏈接

本次公開課創新采用“授課+AI”模式，生成圖片與祭文，助力師生共同挖掘悲劇的共性與個性。課后，一位學生感慨：“以前覺得阿Q可笑，今天才明白他的‘精神勝利’是那個時代唯一的生存策略。”聽課教師亦評價：“AI不僅讓經典‘活’了，更讓批判性思維落地生根?！?/p>

這場公開課不僅是技術與人文的碰撞，更是一場對國民性反思的喚醒。正如魯迅所言，“畫出沉默國民的魂靈”，“暴露國民的弱點”-----在AI賦能下，經典文學的教學正邁向更深層的思辨與共情。