“棍棒教育”再釀慘劇。近日，據媒體報道，浙江杭州年僅9歲的天才圍棋少年朱某某，在受到父親家暴后跳樓身亡。多名知情人士稱，曾目睹朱某某父親毆打孩子，“其父親任何負面情緒都會化作在孩子身上的施暴”。

　　據了解，目前相關部門已經介入，事件正在進一步調查中。

　　記者梳理公開信息發(fā)現(xiàn)，這樣的悲劇并非個例。僅今年5月，山東青島、浙江溫州都發(fā)生了父母管教孩子過程中，毆打導致孩子死亡的案件。

　　受訪專家表示，在一些父母的認知中，如何“管教”孩子是父母的權利也是義務，而以家庭暴力的方式“過度管教”孩子已涉嫌刑事犯罪。這種家庭教育中的暴力行為存在一定的隱蔽性，需要全社會共同抵制。

類似事件屢有發(fā)生

　　5月20日，青島市公安局黃島分局發(fā)布通報稱，5月18日19時許，接黃島區(qū)某醫(yī)院報警稱，一男孩受傷送醫(yī)，正在救治。民警到場處置，經初步調查，5月18日16時許，王某元（男，35歲）在家中管教打罵其子王某某（9歲），致王某某受傷，后經送醫(yī)搶救無效死亡。目前，公安機關已依法對王某元刑事拘留，案件正進一步偵辦中。

　　多家媒體援引當?shù)蒯t(yī)院一工作人員的帖子稱，男孩疑似因玩游戲充錢，被其父親知道后用電線毆打，全身淤青。事發(fā)后3小時，孩子母親下班回家，孩子說身體不適，其母親隨即帶孩子去了醫(yī)院。然而，孩子最終經搶救無效身亡。

　　距離此次事件發(fā)生10天前，浙江溫州居民鄭某某在家中管教9歲女兒胡某某時，對其進行訓斥打罵，致使胡某某受傷，后經送醫(yī)搶救無效不幸離世。官方通報顯示，犯罪嫌疑人鄭某某已被刑事拘留，案件在進一步偵辦中。

　　此前，類似事件屢有發(fā)生。例如，今年3月25日，山東威海5歲男童被生母陳某及其男友石某某毆打致死一案開庭。起訴書顯示，因為孩子晚上睡覺晚，兩人商量“狠狠打一頓”以管教孩子，多次毆打孩子面部及胸腹部，最終導致孩子因肝臟破裂及多臟器出血休克死亡。檢方以故意殺人罪追究石某某責任，以故意傷害罪、開設賭場罪追究陳某責任。

　　受訪專家表示，作為家長，管教的方式絕不能以暴力代替教育。根據反家庭暴力法，家庭暴力被界定為家庭成員之間以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由以及經常性謾罵、恐嚇等方式實施的身體、精神等侵害行為。家庭教育促進法規(guī)定，未成年人的父母應尊重未成年人個體差異，不得實施家庭暴力；未成年人保護法也明確禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。

　　有律師表示，不當教育暴力毆打孩子，如果孩子的損傷程度在輕傷二級以上，家長可能涉嫌故意傷害罪。即使未達到輕傷以上，但警方調查發(fā)現(xiàn)家長毆打孩子系虐待，手段殘忍或者虐待造成孩子輕微傷以及經常性地實施家庭暴力，對孩子實施長時間的肉體、精神折磨，情節(jié)惡劣的，則可能構成虐待罪。

暴力教育適得其反

　　在家庭教育中，為什么有些家長或監(jiān)護人會選擇“暴力”的方式？

　　記者梳理公開資料發(fā)現(xiàn)，相關案件中，一些家長在陳述自己動手原因時，常常提到自己是“為了小孩好”“因為小孩做錯事了”。還有些家長表示，是因為自己一時情緒失控，而把火氣發(fā)到孩子身上。

　　在華東師范大學法學院教授、未成年人學校保護研究中心副主任任海濤看來，暴力教育是傳統(tǒng)“棍棒底下出孝子”教育理念的一個反映，是一種“馴服”手段和壓制性管理，但是這種起源于專制統(tǒng)治社會的教育方式存在用力過猛的問題，其教育成本往往會超過其教育效果。

　　“對于兒童的錯誤行為，確實需要給予適當懲戒。兒童不僅需要正向的鼓勵，也需要負向的懲戒來為其明確行為的界限。”任海濤說，但是對兒童的懲戒應當以“負向壓力”的形式呈現(xiàn)，例如嚴肅的批評、罰站等。只要能夠給兒童造成心理壓力、深刻的記憶即可，并非只有使孩子遭受身體痛苦才是有效的懲戒方式。

　　西北政法大學民商法學院副教授、中國法學會婚姻家庭法學會理事高豐美表示，在家庭教育中，暴力管教，不僅包括拳打、腳踢等對孩子身體造成傷害的暴力手段，還包括習慣性使用攻擊性語言，對孩子進行貶低侮辱、冷暴力懲罰、高壓式環(huán)境等非暴力手段，對孩子的身體與精神造成一定痛苦的管教方式。

　　“拒絕暴力管教應成家庭教育底線。注意區(qū)分暴力管教和適當?shù)募彝ソ逃龖徒洹?/strong>”高豐美說，在教育未成年子女過程中，父母或其他監(jiān)護人應堅持最有利于未成年子女原則，尊重未成年子女的人格。而暴力管教忽視了教育性，在法律上屬于家庭暴力的類型，侵害了未成年子女的人身權益。

　　任海濤指出，長期遭受暴力教育的兒童會更加容易出現(xiàn)心理問題和行為問題。父母的暴力教育會消解孩子的主體性，家庭環(huán)境是孩子學習情緒表達規(guī)則和理解他人情緒的最初場所，若父母存在情緒問題，動輒打罵、拳腳相加，則子女更可能采取過度或者不恰當?shù)那榫w反應，不利于孩子自信、樂觀和堅韌等品格的發(fā)展。

　　高豐美認為，恐嚇式教育會影響未成年子女的身心健康，讓未成年子女的心理和生理受到雙重傷害。兒童時期在家庭中被恐嚇、被打罵的經歷會使孩子產生心理陰影，不但達不到教育子女的目的，反而讓孩子失去自我價值感，影響孩子的人格發(fā)展。這種教育方式還會影響親子關系。在恐嚇式教育下長大的孩子，在自己成為父母后，對于子女的教育感到無助時，往往會延續(xù)自己經歷的教育方式，采用暴力管教，形成惡性循環(huán)。

完善家庭教育機制

　　如何才能避免暴力管教，把握好家庭教育的“尺度”？

　　高豐美建議，父母或者其他監(jiān)護人應轉變“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等觀念，樹立正確的家庭教育觀念。現(xiàn)代教育理念強調把孩子視為獨立的個體，注重孩子的身心健康與全面發(fā)展。父母或其他監(jiān)護人應主動學習家庭教育知識，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

　“家庭教育不只是每個家庭的‘家事’，還是‘國事’。”高豐美說，家庭教育促進法對政府和社會規(guī)定了指導、支持和服務責任，強調政府在家庭教育中的公益性責任，包括政策支持、教育支持、資源支持等。充分調動教育行政部門、學校、婦聯(lián)等相關部門參與家庭教育，互相配合和支持，比如學校在促進家庭教育中幫助父母樹立正確的教育理念，傳授家庭教育的知識和方法，形成家庭主責、國家支持、社會協(xié)同的家庭教育聯(lián)動機制。

　　她進一步提到，家庭教育促進法明確父母或者其他監(jiān)護人應依法進行家庭教育。為此，應進一步明確法治化的家庭教育指導路徑，積極引導父母或其他監(jiān)護人開展家庭教育。

　　“要對父母或其他監(jiān)護人開展‘支持型’家庭教育指導和服務，對不恰當家庭教育行為進行督促和監(jiān)督。”高豐美說，比如家庭教育促進法第四十九條規(guī)定對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不正確實施家庭教育侵害未成年人合法權益的，根據情況對父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，并可以責令其接受家庭教育指導。通過法治手段引導父母或其他監(jiān)護人不斷提升家庭教育能力，科學有效地對未成年子女開展家庭教育。

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來源：法治日報