“六一”國際兒童節在即，廣大家長正積極為孩子準備禮物。在物質生活日漸豐富的當下，家長送孩子什么禮物最受歡迎，如何讓禮物真正成為孩子成長的“助推器”？下面我們來聽聽專業人士的觀點和建議。

丁霞

嘉賓檔案：湘鄉市東山中心學校黨總支副書記、責任督學兼東山一園園長，教育部談珊名師工作室成員、市學科帶頭人、市家庭教育講師、湘鄉市名校長。

觀點：好的禮物不是單向饋贈，而是雙向交流、健康成長的心靈契約，是“打開世界的鑰匙”。當我們用教育思維重構“禮物觀”，便能將兒童節賦予更深遠的成長意義。

一、節假日送禮物是難得的教育契機，可“因齡施教”。0至3歲幼兒慎選聲光電玩具，棉布繪本、觸感積木更能促進孩子感官自主探索；留守兒童家庭切忌用平板電腦替代陪伴，可改為每月寄送“親子共讀錄音冊”；小學階段慎選學科化禮物，可選用《天工開物》繪本等激發孩子空間思維。

二、強化送禮物的儀式感。加強情感聯結的禮物能弱化孩子的物質依賴，其中儀式感特別重要。可嘗試讓孩子通過獨立完成社區圖書館借閱兌換全家外出旅游一次，或將每年的“六一”禮物相關照片和視頻以講故事的形式存入云端成為成長記憶。

三、讓禮物持續激發孩子興趣點。能持續影響孩子的禮物往往具有“可遷移價值”。家長可放慢腳步、蹲下身子審視孩子的興趣點，有針對性地帶孩子到野外觀察昆蟲通過放大鏡折射科學啟蒙之光，到社區共建“家庭圖書漂流站”通過書本傳遞社會大愛……讓興趣成為孩子求知若渴、全面發展的動力和源泉。

胡偉

嘉賓檔案：韶山市第一幼兒園（華潤園）保教主任、市骨干教師、市學前教育名師工作室成員，曾獲韶山市優秀共產黨員、優秀教師等榮譽稱號。

觀點：教育的本質不在于某個特定時刻的饋贈，而藏在那些共同探索世界的日常里。當精心準備的禮物與持續的情感投入形成“教育共振”，才是孩子最需要的節日驚喜。

一、物質與精神融合打造“成長型禮物”。可通過磁力片、科學實驗套裝等開放式玩具培養孩子空間思維與探索精神；共同閱讀互動性強、價值觀正向的繪本《花婆婆》《市場街最后一站》等產生精神共鳴；贈送種植套裝或兒童廚房工具讓孩子在觀察植物生長、制作簡單食物的過程中感知生命規律與勞動價值；選擇具有延展性的高品質畫材、手工黏土套裝，持續激發孩子的創造力。

二、選擇具有長期價值的“體驗型投資”。可購買博物館（科技館）年卡，將碎片化游覽轉化為系統學習，家長可提前預約講解，將參觀轉化為“尋寶游戲”，提升孩子知識吸收效率。可報舞蹈、輪滑、機器人等短期技能體驗課程，既能發現孩子潛能，又能培養孩子堅韌品質。

三、設計超越價格的情感增值方案。收集孩子的繪畫、手工作品制作成紀念冊——這份精神禮物的珍藏價值遠超物質；以親子時光替代物質饋贈，如兌換“爸爸講故事夜”“媽媽運動日”，強化親情陪伴的質量；捐贈兒童讀物并讓孩子參與包裝，在利他行為中培養同理心；共同錄制“給10年后的自己”語音信件，引導延遲滿足。

（全媒體記者 肖中華 整理）