5·30專欄

最新調查數據顯示，2024年我國公民具備科學素質的比例提升至15.37%，基本具備科學素質的公民比例已達44.07%。新修訂的科普法明確提出“開展科普調查統計和公民科學素質測評，監測和評估科普事業發展成效?！敝荡?·30之際，我們陸續深度解讀本次調查的核心成果，旨在展現全民科學素質建設成效，為科技人才隊伍建設提供科學依據。

習近平總書記強調，“要加強國家科普能力建設，深入實施全民科學素質提升行動”。2023年我國公民具備科學素質的比例達到14.14%，2024年這一比例提升至15.37%，提前一年實現“十四五”規劃目標，同時基本具備科學素質的公民比例達到44.07%，這些數據反映了我國在全民科學素質建設上取得的顯著成效。作為我國唯一國家級科普專業研究機構，中國科普研究所自2023年以來探索開展公民科學素質分級評價工作，優化完善科學素質測評體系，為科學素質評估帶來了新的視角與方法，這一創新舉措與新修訂的科普法高度契合，為新時代我國全民科學素質行動提供了有力支撐。

新修訂的科普法強調科普工作要堅持以人民為中心，提高科普工作的針對性和實效性。公民科學素質分級評價正是對這一要求的積極回應。傳統以70分為界限的兩級評價方法，雖然簡單明了，但難以全面反映公民科學素質的真實狀況和發展層次。而分級評價采用“平均分±標準差”的分級方法，將公民科學素質劃分為“具備較低科學素質”“基本具備科學素質”“具備科學素質”“具備高階科學素質”四個層次，構建起了一個更為細致、全面的評估體系。

從地區維度來看，分級評價能夠精準描繪各地科學素質發展的“畫像”。我國地域遼闊，東中西部地區在經濟發展水平、教育資源分布、科普投入力度等方面存在差異，這些因素直接影響著公民科學素質的發展。通過分級評價，可以清晰地看到不同地區在各個科學素質層級上的人群占比。例如，經濟發達的東部地區，可能在“具備高階科學素質”和“具備科學素質”的人群比例上相對較高，而中西部地區或許在“基本具備科學素質”和“具備較低科學素質”的人群占比上更具特點?；谶@樣的分析，各地能夠把握自身在科學素質建設中的優勢與不足，從而制定出更具針對性的提升策略。東部地區可以進一步優化科普資源配置，聚焦前沿科技的普及，推動更多公民向“具備高階科學素質”邁進；中西部地區則可以加大科普教育投入，加強科普基礎設施建設，重點提升“具備較低科學素質”“基本具備科學素質”公民的科學素質，逐步縮小與東部地區的差距。

在人群維度上，分級評價同樣發揮著重要作用。調查顯示，農村居民和老年人是我國科學素質發展的短板。分級評級能夠深入剖析不同年齡段、不同職業、不同受教育程度人群的科學素質層次水平分布。以老年人為例，在“具備較低科學素質”的人群中，老年群體占據較大比例。這就提示我們，在開展科普工作時，要充分考慮老年人的特點和需求，采用通俗易懂、貼近生活的科普方式，幫助老年人提升科學素質。對于農村居民，結合其生產生活實際，開展農業科技知識科普、健康生活常識普及等活動，增強科普的實用性和吸引力，從而提高農村居民的科學素質水平。

分級評價的結果還能與公民獲取科技信息渠道等相關問題進行綜合研判。通過分析發現，不同科學素質層級的人群在獲取科技信息的渠道和偏好上存在差異?！熬邆涓唠A科學素質”的人群可能更多通過專業學術期刊、科研機構活動等渠道獲取信息；而“具備較低科學素質”的人群可能主要依賴電視、廣播等傳統媒體。這就為優化科普傳播渠道提供了依據，科普工作需要根據不同人群的特點，選擇合適的傳播平臺和方式，提高科普信息的覆蓋面和傳播效果。

貫徹新修訂科普法，推動全民科學素質行動，需要以分級評價為基礎，進一步加強科普資源的精準配置。政府部門應根據評價結果，加強國家科普能力建設，將科普資金、人才等資源向科學素質建設薄弱地區和人群傾斜。鼓勵社會力量參與科普事業，引導企業、社會組織針對不同層級人群開展特色科普活動。推動各級各類學校把科普作為素質教育的重要內容，加強科學教育。加強科普內容的創作，針對不同人群不同科學素質層次的需求，開發多樣化、高質量的科普作品，滿足公民個性化的終身學習需求。

公民科學素質分級評價工作是落實新修訂科普法的重要實踐，為我國全民科學素質提升提供了精準的方向指引和決策依據?；诙嗑S度的科學分析，實施針對性舉措，有助于推動科普工作更加科學、精準、有效，逐步縮小與世界主要發達國家在公民科學素質上的差距，為建設創新型國家、實現高水平科技自立自強奠定堅實的人力資源基礎，讓全民科學素質的提升真正成為推進中國式現代化建設的強大動力。

作者：王 挺（中國科普研究所原黨委書記、所長，中國科學技術大學研究員，中國科普作家協會副理事長）

來源：“中國科協之聲”微信公眾號

排版：沈　丹

編輯：林雪琪

審定：鄒　貞