協和4+4那事，如果不是有人舉報，有人抓住不放，可能那種把病人撂在手術臺上、胡搞男女關系、學閥相互包庇的情況，還會不斷發生。

可以說那位舉報的女子居功甚偉，一方面為咱們揭露了高階層的丑陋，一方面給那些想要鉆空子、搞權錢交易的人敲了警鐘。

舉報，這種揭露不良現象的行為，已有近千年的歷史，擊鼓鳴冤就是古代的一種‘舉報’制度，電視劇《包青天》里，有冤情的老百姓跑到縣衙門口，敲響豎在衙門外的‘鳴冤鼓’，會被帶到大堂之上訴說冤情，而后包大人會帶著展昭、王朝馬漢張龍趙虎闡明案情，依法論處。

而如今也有舉報制度，各級部門也都會有檢舉揭發的專門途徑，很多地市也都開通了市長熱線、市長郵箱，來對老百姓舉報的違法違規現象進行處理。

可以說舉報制度，是一張成本低、覆蓋面廣、更容易掌握真相的社會監督網。

為啥說這些，因為今兒看到一個不太能理解的事，想得腦袋疼都想不通。

事情是這么回事：

湖南一中學嚴禁學生帶手機、平板等電子設備到學校，這種校園規定在許多地方都存在，咱們也能理解學校這么做的初衷。但是呢，總會有一些學生會偷偷把手機帶到學校，上課偷看視頻，或下課躲到操場、廁所偷玩游戲。

為了杜絕這種現象的存在，這所中學的一名班主任，就鼓勵學生之間進行監督，并給舉報他人的學生給予獎勵。學生小宋發現同學小周把手機帶到學校偷玩后，就向老師舉報，并趁小周不在教室時，從他的包里搜出了平板電腦交給老師，得到了老師獎勵的一瓶牛奶。

小周回到教室后發現自己的手機和平板都不見了，一旁的小宋承認了是自己向老師進行了舉報。小周瞬間大怒，把小宋打傷。送醫治療后，小宋被確診為輕傷二級。

小宋的父母看到孩子被打，了解情況后當然非常生氣，他們認為孩子沒有做錯，舉報了違反校規的同學，卻遭到報復式毆打，向法院提起了訴訟，要求小周及其父母，還有學校承擔責任。

看到這里，你是一種什么感覺呢？你覺得小宋做得對嗎？

這是法院的判決，總體來說這個判決是客觀公正的，小宋唯一的錯就是不應該由他去翻動小周的書包，而應該舉報給老師，由老師出面要求小周上繳電子產品，或許小宋就不至于挨打。但是也不一定，要看老師會不會把小宋‘供出來’了。畢竟依照小周這暴脾氣，如果事后知道是小宋‘打了小報告’，報復的可能性也是有的。

但這里又會出現一個新的問題，如果小周拒絕向老師上繳電子產品，或是咬定自己書包里沒有，怎么辦？老師能擅自翻動學生書包嗎？就有權利沒收他人物品嗎？

按照法律嚴格來說，老師并沒有這個權利，畢竟警察想要搜查，還得出示搜查證。

好，接下來再看法官對于這次判罰的解釋。

圖中紅色框內，“一個缺乏邊界、鼓勵檢舉的環境，將導致同學之間互相防備、猜忌，甚至引發肢體沖突，對青少年人格發展造成不利影響”。

缺乏邊界比較容易理解，就是小宋在看到小周違規攜帶電子產品到學校后，不應該去未經同意就去翻動別人的書包。

但是后面的‘鼓勵檢舉，將導致……’，好像是把老師鼓勵同學之間舉報不良行為，當成了一件不正確、不值得提倡的事，這是我不太理解的。

社會靠法律來限定人的行為，告訴大家哪些可以做，哪些不可以做，違反法律會受到對應的懲罰，這點大家應該都能認可。

社會又是由各種各樣的小單元，比如家庭、企業、學校、團體以及參與其中的人構成的，各個小單元內部，也都會有一些管理制度、行為規范之類的要求。這些要求通常是在法律框架之內，對內部人員的一種‘額外’約束。

比如企業規定的上下班時間，作為企業員工得尊重，不然企業可以按照規定罰錢。

不管是法律也好、單元內部制度也好，總會有些人不遵守，或者是鉆空子，并且很難被‘執法者’發現。于是就有了監控、檢舉揭發、內部抽查等種種監督手段。

比如企業為了知道誰遲到早退，用上了指紋、刷臉打卡，這本質上就是一種監督，但是并非所有‘不守規矩’都能被發現。更重要的是，這些不守規矩的行為，很容易形成跟風效仿的現象，就像‘中國式’過馬路一樣，只要有一個行人帶頭闖紅燈，就會有很多人跟著闖。

就像小周把電子設備帶到學校一樣，如果不是小宋發現并舉報到老師那，如果小宋或其他多數同學都知道小周帶了電子設備，但是都默契地不告訴老師，會不會有更多同學把手機帶到學校呢？

當然，咱們可以認為這些把手機帶到學校的孩子，可能不是什么好學生，老師其實完全不需要管他們。但是，學校的規定是不是就成了一張廢紙，毫無約束力了呢？這條規定無效了，其他規定的效果還會不會在？會不會有學生挑戰？

這讓我想起跟我家孩子的一次對話。

大家還記得去年那段校園暴力、霸凌頻發的時期嗎，就是邯鄲那三個惡棍殺害同學之后，全國各地接連爆出十幾起霸凌事件。

一次接孩子放學的路上，擔心孩子也遭受霸凌，所以就問他知不知道什么叫霸凌，有人欺負你了該怎么辦。

孩子說，我們老師專門說了，不管是自己被欺負了，還是看到有同學欺負別人，都要第一時間報告老師。

我說告訴孩子，如果同學欺負你當然要第一時間告訴老師，回家告訴爸爸。但是有同學欺負別人，你就躲得遠遠的，裝作不知道，因為有些同學就是壞蛋，你報道老師了，可能他們會記恨你。

孩子說不對，老師說如果看到同學被欺負，大家都不報告老師的話，那老師就啥也不知道，沒法幫助被欺負的同學。而且那個欺負人的同學可能還會欺負別的同學，也有可能欺負到我頭上。

現在回想起來，老師所說的，不就是一種讓學生之間互相監督，舉報不良行為的管理方式嗎。

拋開報復不談，單說這種舉報行為，是不正確的嗎？是不值得鼓勵的嗎？

這和禁止帶電子設備到學校的規定一樣，不都是校園制度所禁止的行為嗎？檢舉揭發這些行為，會導致同學之間互相防備，猜忌，甚至引發肢體沖突，難道因為這些風險的存在，就要互相包庇，放縱違規行為繼續下去？

這是我不理解的，如果說是一位家長這么說，我還能理解，畢竟如果沒欺負到自己頭上，睜只眼閉只眼就算了，這是一種生存智慧。

但是作為公正維護者，法律代言人的法官，不應該說出這種話，我不知道這會對青少年人格發展造成什么不利影響。

我只知道，縱容，會讓惡無止境生長。

全文完，感謝閱讀，喜歡請三連！