現在的教育大多注重文化課的教育，對于音樂的教育比較缺乏，而且很多校園里沒有歌聲。這種教育是畸形的教育，應該專注于文化課教育的同時注重音樂教育。校園里不能沒有歌聲，就好像家里不能沒有煙火氣一樣。

歌聲是自然而然產生的。在遠古時期，先民們參加田間勞動，會一邊勞動一邊唱歌，而且會打著一定的節拍。當很多人按照同樣的節拍勞動的時候，就產生了勞動協調的韻律，而且產生巨大的力量。不管是一起抬大木頭的，還是一起掘地的，都可以配合節奏來勞動，而且一邊唱歌一邊勞動。歌聲是在勞動中產生的，能體現勞動人民的心聲，不管是歌頌的還是諷刺的，都能迅速流傳。雖然遠古時期的歌謠比較短小，內容并不是十分豐富，但有韻律，有節拍，便于記憶，可以迅速傳播。那時候勞動人民會受到自然的欺負，種出來的東西產量不高，經常吃不飽。即便他們忍受統治階級的壓迫和剝削，也仍然要生存下去，并不能輕易反抗。在這樣艱苦的境遇下，他們會通過歌聲唱出心底的呼聲，通過歌聲表達豐富的情感。正是因為有了歌聲，才有了人們積極樂觀的生活態度，不然所有人都被自然脅迫，被統治階級壓榨和剝削，還吃不飽穿不暖，甚至過著朝不保夕的日子，豈不是感覺人生很乏味？歌聲可以悅耳悅神，讓人聽到以后感覺很有意思。有人會自動創造歌曲，唱出來以后具有很強大的感染力，帶動很多人一塊唱。不管是田間的歌謠還是兒童的歌謠，都能帶動很多人一起唱。在那個文化貧乏的時代，很多人都是農民，不讀書，不識字，偶爾聽到歌聲，就覺得歌聲具有文化韻味，而且具有天然的親和感，跟著唱就行了。

現在很多流行歌具備一定的優美韻律，能感染很多人。很多人跟著唱，唱著唱著就學會了，甚至要在自媒體上表演。學校的學生也應該唱歌，但他們大多忙于文化課的學習，而音樂方面卻乏善可陳。主要還是學校方面不重視音樂教育。有的學校課表上有音樂課，實際上經常被文化課侵占，以至于弄得學生不識譜，不會唱歌，也不懂得音樂是什么。即便有的學生喜歡聽歌，也只是聽一些雜七雜八的流行歌曲，卻并不會懂得這樣的流行歌曲是怎么唱出來的，不懂歌唱的方法，不懂譜子，也不懂曲調。在五四時期，很多人都倡導學校音樂教育，把音樂教育當成一種美育。不管是劉百龍還是趙元任，都親身參加音樂教育實踐，還譜寫了歌曲，作了詞，一直流傳到現在。倘若按現代教育的觀念來看，那個時代的音樂教育簡直是十分開放的，而且適應了時代的需要。很多抗日救亡歌曲被創作出來，而且廣為傳唱，影響力非常大，甚至帶動很多年輕人主動參軍，保家衛國。建國以后的音樂教育也不錯，學校有專門的音樂課，學生們會唱很多歌曲，只不過經歷史無前例的文革，音樂教育似乎凋零了。當樣板戲代替所有音樂的時候，就出現了權力干預音樂的事，而且這種干預是武斷的，也是錯誤的。

改革開放以后，音樂教育再次出現，很多反映時代的歌曲出現了。不管是歌頌祖國和時代發展的民歌，還是歌劇，亦或是影視金曲，還有流行歌曲，都大行其道。音樂走上了市場，很多資本投入進來，要運作音樂市場，最終弄得流行歌曲泛濫，而經典歌曲似乎早已經被人們忘卻了，其實只不過資本沒有推動經典歌曲的普及而已。就好像現在的讀者喜歡閱讀網絡小說，而不再喜歡閱讀四大名著一樣。音樂也是如此，被資本推動以后，很多流行歌曲泛濫成災，而經典歌曲卻沒有得到人們的認可，甚至淡出了人們的視野。學校音樂教育本來是正規的，但經過資本運作以后，學校成了教育平臺，走上了產業化道路，而音樂教育也主動讓路給文化課教育，畢竟考試的時候只考文化課，除非音樂特長生可以考音樂，但也僅限于少數學生，絕大多數學生都考文化課，不考音樂。學校教育更是急功近利，考什么老師就講什么，不考什么老師絕對不講什么，這就是很多學校音樂課被文化課侵占的理由。但學校是教育人的地方，不僅僅要搞文化課的教育，而且要搞美術、音樂、體育等教育。音樂不能普及，樂理不被認知，學生們不能欣賞音樂作品，怎么說都是音樂教育的失敗。

學校不能沒有歌聲，音樂老師可以教給學生唱歌，教給學生基本的樂理知識，甚至教給他們創作歌曲或樂曲的方法。但很多音樂老師本身業務素質不過關，自己不能唱歌曲，不能演奏樂曲，有的甚至不認識五線譜，不能組織音樂演出，怎么能教學生音樂知識呢？有個別學校，音樂課全被文化課占據，學生一年都上不了音樂課，只會自己沒事的時候聽一些流行歌曲，卻不懂音樂是什么，簡直就是教育的悲哀。還有的學校音樂課上得比較馬虎，就是快退休的老師拿著錄音機去給學生放歌，學生聽一節課的歌，就算上了音樂課，其實根本沒上。學校不能沒有歌聲，音樂老師應該教會學生唱歌，起碼教一些積極上進的歌曲，讓他們鼓足勇氣，面對各種人生的困難和磨難，甚至形成偉大的合力，共同提高精神境界，而不能總是被那些流行歌曲影響。學校方面可以組織歌詠比賽，讓每個班的學生學會一些歌曲，參加比賽，就可以讓他們獲得一些音樂啟蒙。音樂只有自己搞起來才算是自己的，只是聽，卻不是自己的。奶牛也喜歡聽音樂，只不過喜歡聽輕柔的音樂。聽了輕柔音樂的奶牛產奶量增多，聽著輕柔音樂的肉牛長肉多。牛不一定能聽懂音樂，人是能聽懂的，但不經過音樂訓練，不懂音樂的知識，人聽音樂就和奶牛聽音樂一樣，只是覺得好聽，卻沒有自己參與演奏或歌唱。

學校不能沒有歌聲，應該每周唱一首歌。學生們在歌聲中成長，那該是多么快樂的事，不然只是一味刷題，一味學文化課，就容易導致一些學生出現心理問題，發現的時候已經晚了，再想糾正就變得十分困難。不如讓他們每周都學新歌，等于豐富精神世界，同時也給單調的生活增添一抹亮色。歌聲是能夠互相影響的，也是能夠通神的。倘若沒有歌聲，學校就缺少了靈性，缺少了神跡，也缺少了應有的活力。