*本文節選自曾奇峰老師的往期連麥內容，“一個人為什么總是好不了？”是我們最困惑的問題，今天我們以曾老師一個近30分鐘的對談為例，為大家提供一種思路。我們針對連麥人具體問題及自身情況做了增刪，主要呈現曾老師的對談內容，希望對大家有所幫助。

大概敘述了與兒子的遭遇，提問者：

“我的孩子考上了很好的大學，但上學之后就因為中度抑郁休學了，三年了，我們都很盡力在配合他，他也在接受治療，但我很奇怪的是，為什么他總是述說著說了千萬遍的我們對他做的過去的事不依不饒，感覺他一直活在過去？”

（為保護提問者隱私，此處略去曾老師詢問過去具體什么事件的內容）

曾老師：

“你能不能體會一下，就假如有人傷害了你，嗯，你會不會用反復的質問別人的方式來跟別人打交道？來問一問，你會不會對別人為什么這樣做感興趣呃？如果你得不到答案的話，你會不會反復的問？”

提問者：

“可能不會，不會。”

曾老師：

“為什么不會?”

提問者：

“我覺得我可能都沒有膽量去質問別人。”

曾老師：

“沒有膽量去質問別人？”

提問者：

“對，就是我也沒保護好自己的孩子，也不會保護自己。當孩子在外面遇到事情的時候，我總是不能跟他站在一起，其實是我內心的。怎么說？這是我解決不了的一個事情，我是想逃避，然后我就總是跟別人站在一起，總是讓孩子去反省自己有沒有什么問題。”

曾老師：

“嗯，那我也需要你來動一下腦筋，就是你覺得這個事情怎么處理了之后這個事情就算了，孩子就有可能不會反復地揪著一些問題來問你了，他就不會活在過去了？你覺得怎么做能夠達到這個目的？”

提問者：

“我想不出來。”

曾老師：

“想不出來，好，我給你一個理解。你好像現在要我幫忙解決的一個問題就是，想讓他活在當下，對吧？你有沒有發現這個跟你當年要他在高中做他不愿意的事是一模一樣的事情？嗯，就是他明明顯生活在他想生活的空間，不管那個空間是高中時他想做的事，還是現在你遇到的他想待在過去，但是你都要逼著他生活在現在。”

提問者：

“是的，我看著很心疼。”

曾老師：

“嗯，那好像現在是要改變的是你，而不是他。”

提問者：

“您的意思就是說讓他想活在過去就讓他活在過去？”

曾老師：

“是這樣子的，你就作為他的一個后勤保障的作用就可以了。然后由他來選擇活在過去和活在現在。如果我們假設這個直播完了之后，你拿了一把槍過去跟他說，你如果不活在現在，還是糾纏以前的事的話，我就開槍打你，那顯然這只會造成更糟糕的后果，對不對？你剛才也說他有一些疊加的創傷，創傷最重要的特征就是在哪里撞上了之后就在哪里呆著，他一定要在那里呆夠了之后，他才能夠從那里出來，要不然他就不會放心。這個我不知道有沒有說清楚？”

提問者：

“可是，他待在那里已經兩三年了，為什么還是這樣？”

曾老師：

“你的意思是兩三年是一個太長的時間還是太短的時間？”

提問者：

“我覺得挺長的。”

曾老師：

“不長。我覺得這個事情別說兩三年，二三十年都可能。我現在這個年齡，青春期時候的有一些創傷，還經常可以想得起來，我都想問質問某個人為什么當年他這樣子對我，所以你的孩子一直質問。

這樣說吧！你如果覺得兩三年都太長了的話，你可能需要放棄的這個判斷，你要做比這個長得多的準備，否則的話，你又可能在他身上用勁兒逼他，從他愿意待的地方到一個他不愿意待的地方，那就是在強迫性重復他的創傷，那就在增加新的創傷。

提問者：

“我明白您說的。沒事，我明白了。”

曾老師：

“我覺得你能夠為這個事情做的，就是做他的一些后勤工作，保證他的安全，有吃有喝，能夠讓他安心地待在他愿意待的地方，然后還是需要他做一對一的心理治療。”

提問者：

“他這種情況可以做心理分析嗎？他現在自己表達還是有一些問題，所以他在做咨詢的時候，經常就是要通過我來表達，要我說他補充。”

曾老師：

“那這是做的什么治療？需要同時跟你和他一起來談？”

提問者：

“就是心理咨詢。因為他從一開始做心理咨詢，就是邀請我和他爸爸都在場，開始咨詢師也是不同意的，后來也沒辦法，孩子就非要求。后來我發現，其實他只是想透過第三人教育我們，可能以前我們老不聽他的，所以一直是這個模式連續下來的。 ”

曾老師：

“如果是我是他的咨詢師，我的第一步工作就是要想辦法單獨跟他談。而請你和他爸爸離開心理咨詢室，這個是必須要分開的。當然，剛剛開始的時候他要求你們兩個在那里，我出于靈活的考慮會同意。但是，我在跟他做咨詢的過程中，第一步就要想辦法讓他同意，讓你們兩個都不要再參與，而且永遠都不要再參與。

這是做我們這一行基本的，尤其是搞精神分析的，基本的步驟。我建議你為他找一個動力學取向的，或者精神分析取向的心理治療師。只要是學過精神分析的，都不會做同時跟你們三個人談這樣的事情。當然，家庭治療是另外一回事。

而且如果經濟上沒有太大的問題的話，我建議既做對他的一對一的治療，又做你們三個人一起的家庭治療，分別找精神分析師和家庭治療師。

哦對，我可能還是需要控制一下時間。嗯，剛才是我給你的最后的建議。同樣的，如果時間和金錢方面沒有太大問題的話，我也建議你和你老公分別有自己的精神分析師。這樣子，就是非常非常立體的做法了。因為就是發生這樣的事情，你和你老公的肯定也心里非常非常不舒服。

所以，你們也需要你們自己的心理咨詢師來支持你們、安撫你們，而且有可能在你們和兒子之間還有很多的謎需要被解開。我相信也是一件這也是重要而有趣的事情。”

提問者：

“嗯，就是我們三個人分別找不同的精神分析師對嗎？我是有這個打算。我回家考慮考慮。謝謝您。”

編者后記

曾老師每次直播都會提起他畢生的追求和理想：讓精神分析那些生澀難懂的智慧成為家喻戶曉的常識。我們可以從以上的對談內容感受一二，關于創傷的特點、創傷停留的時間、精神分析師對家庭問題的解析思路……曾氏精神分析帶著對孩子、家長的關懷，對人一切行為的深入理解，讓人溫暖，同時擁有重新思考的動力。

最后2天！含曾量100%的直播新課《潛意識解碼》即將開啟！本次，曾氏名言將以更鮮活的對談姿態呈現，8位志愿者，4小時的對談，我們試看曾老師將如何運用精神分析幫助大家理解自己的內在，關于親密關系、親子關系、金錢管理、自我限制、人際關系等等那些生命中無法忽視的愛恨情仇。

在訪談空間中的二人，將針對志愿者提出的問題進行探討，曾老師將用自己39年的學術沉淀和從業經驗，為志愿者找出理解自己的思路，至少讓ta明白自己到底怎么了最后，曾老師會向志愿者詢問反饋，請ta聊聊干預前后自己的感受，以及可能會有的變化，ta將如何看待這些變化等等。就此30分鐘的訪談結束。下一位志愿者帶著新的問題進入。

生命的底層彼此相連，在他人的訪談中，自我的一部分也將被一點點推向前進。在這一場場鮮活的心靈交流中，我們將更加理解曾老師的思考，讓自己擁有另一個角度自我覺察。希望本次課程，每一個來到這個空間的朋友，都能借由他人的發生，理解自己的內在。

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