文 | 太平洋科技

隨著高考的臨近，考生們和家長(zhǎng)們的焦慮情緒逐漸升溫，早在半年前，“押題熱”就已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。

早年高考，老師們更多還是通過(guò)劃重點(diǎn)來(lái)“押題”——畫紅線的是必考題、波浪線的是可能考的題、打叉的是絕對(duì)不會(huì)考的內(nèi)容……這些本質(zhì)是??知識(shí)梳理??而非精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。

但高考一直都被視為改變命運(yùn)的關(guān)鍵機(jī)會(huì)，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化讓考生和家長(zhǎng)對(duì)高考備考的期望越來(lái)越高，他們不再滿足于僅僅知道重點(diǎn)知識(shí)范圍，而是渴望獲得更確切的題目信息，希望能夠直接針對(duì)可能出現(xiàn)在試卷上的題目進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

特別是這兩年，隨著AI大模型開(kāi)始“走進(jìn)尋常百姓家”，一股“AI押題”熱潮正席卷各大社交平臺(tái)和教育市場(chǎng)。

越來(lái)越多學(xué)生開(kāi)始借助AI模型進(jìn)行“押題訓(xùn)練”——從作文預(yù)測(cè)到時(shí)政盤點(diǎn)，從文綜大題到英語(yǔ)改寫練習(xí)，AI似乎成了他們手中的“備考神器”。小紅書、B站上關(guān)于“用AI押中高考題”的帖子也在不斷刷屏，許多機(jī)構(gòu)甚至推出“AI高考預(yù)測(cè)卷”“大模型作文訓(xùn)練營(yíng)”等產(chǎn)品，吸引了不少家長(zhǎng)和考生圍觀。

但AI押題真的靠譜嗎？它是新時(shí)代的“作弊利器”，還是輔助學(xué)習(xí)的新范式？技術(shù)與焦慮交織下的“AI押題”，正在成為這個(gè)高考季最引發(fā)爭(zhēng)議的新現(xiàn)象。

AI押題可參考，但別依賴，更沒(méi)必要花錢

AI押題“押得準(zhǔn)”嗎？這不是一個(gè)非黑即白的問(wèn)題。

我們嘗試用多個(gè)主流大模型預(yù)測(cè)今年的高考語(yǔ)文作文題。

有意思的是，DeepSeek R1、元寶混元T1、豆包給出的答案，基本大同小異。首個(gè)答案，也是DeepSeek認(rèn)為的“押題概率80%”的作文命題，都是“科技與人文的辯證關(guān)系”。

其他預(yù)測(cè)題目，也基本圍繞文化傳承（如非遺和科技的結(jié)合）、青年擔(dān)當(dāng)和時(shí)代使命、全球化背景下的中國(guó)智慧、生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展等。

某種程度上來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文、政 治等偏文科的學(xué)科中，AI對(duì)熱點(diǎn)話題的總結(jié)與延伸具有一定參考價(jià)值。且與近年的高考真題作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)AI給出的答案也基本符合往年的題型結(jié)構(gòu)。

但這也是問(wèn)題所在，作為這兩年的現(xiàn)象級(jí)熱點(diǎn)，高考會(huì)圍繞AI進(jìn)行命題并不難猜測(cè)，但去年的新課標(biāo)I卷其實(shí)已經(jīng)有了與AI相關(guān)的命題，而在上述大模型的思考過(guò)程中，都沒(méi)有考慮過(guò)這一點(diǎn)。

反而是目前一些教育機(jī)構(gòu)或名師提出的熱點(diǎn)猜想更具備參考價(jià)值：如針對(duì)此前“city不city”的熱梗，猜想“中國(guó)游”爆火出圈，如何幫助外國(guó)青年了解新時(shí)代蒸蒸日上的中國(guó)；以及從AI爆火引申出的“科技向善”的相關(guān)思考。

AI預(yù)測(cè)的作文題相對(duì)來(lái)說(shuō)更籠統(tǒng)、思路也過(guò)于單一，在圍繞主題的延展方向上也過(guò)于寬泛。

這也造成了AI在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科上會(huì)出現(xiàn)較為明顯“水土不服”。這些科目題目構(gòu)造復(fù)雜、邏輯縝密，AI要想“原創(chuàng)”出一套標(biāo)準(zhǔn)化、符合高考考綱的題目，目前仍力不能及。

正如國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員陳志文在采訪時(shí)指出，AI押題本質(zhì)是一種市場(chǎng)營(yíng)銷手段。這些年高考在命題上講究平穩(wěn)，比如數(shù)學(xué)第一題必考集合，唯一不知道的是具體題目設(shè)計(jì)。因此“不是AI或名師押準(zhǔn)題了，而是高考一直是這樣考的。”

但即便如此，社交媒體上關(guān)于AI押題的熱度依舊很高。

微信指數(shù)關(guān)于“AI押題”的搜索熱度最高峰達(dá)到近60萬(wàn)。B站上一位用AI預(yù)測(cè)高考作文題的UP主“圖靈的貓”最近一條關(guān)于“AI模擬高考命題組”的視頻達(dá)到近24萬(wàn)的播放量。

該UP主自稱去年猜測(cè)的6個(gè)作文題中了5個(gè)。但他也坦言，這不是AI變強(qiáng)了，而是因?yàn)楦呖济}本身就有套路性，“比如一般會(huì)有一個(gè)傳統(tǒng)文化起手，然后是先進(jìn)科技和創(chuàng)新思維，接著是新質(zhì)生產(chǎn)力，最后是個(gè)人與時(shí)代的思考。”把這些模板往里一套，一般都能組合出一兩個(gè)命中的題目。

而且事實(shí)上，這位UP主選擇用AI來(lái)預(yù)測(cè)作文題的工作量也不小。他先是將不同AI大模型模擬成命題組成員的結(jié)構(gòu)，包括大學(xué)教授、一線教師、教研工作者，把他們放在一個(gè)討論組里，結(jié)合過(guò)去一年全網(wǎng)的社會(huì)熱點(diǎn)、各類大會(huì)、權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)言等上百萬(wàn)條數(shù)據(jù)，在其中抽取出命題組的參考數(shù)據(jù)，最后讓AI們辯論。

圖源：圖靈的貓 @B站

同時(shí)他還考慮到每套試卷的命題組相對(duì)獨(dú)立，在生成最后結(jié)果前，還將這套系統(tǒng)復(fù)制了5份，在不同輪測(cè)試中，提高各自的權(quán)重，最后生成25份結(jié)果，再進(jìn)行篩選。

說(shuō)實(shí)話，學(xué)生們要是有這個(gè)能力，也不需要做AI出的題了。

而如上述UP主發(fā)布的這種“免費(fèi)”信息對(duì)考生來(lái)說(shuō)并非沒(méi)有參考價(jià)值，容易出現(xiàn)問(wèn)題的是，據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道，部分教輔機(jī)構(gòu)甚至開(kāi)始兜售“AI大模型押題卷”，標(biāo)價(jià)可達(dá)398元。一些有投機(jī)心理的家長(zhǎng)和考生妄想依靠押題取勝，就會(huì)給一些不法分子可乘之機(jī)。

圖源：央視截圖

近期，教育部發(fā)布的2025年高考預(yù)警信息中，就直接提及誤信高考押題影響備考。

圖源：小央視頻

AI不是“神機(jī)”，是“工具”

“相比于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和真題訓(xùn)練，AI押題的必要性并不高。你多聽(tīng)老師劃重點(diǎn)、多做幾套歷年真題去了解’出題套路‘，比AI押題更有效。”PConline在針對(duì)“AI押題的實(shí)踐效果”詢問(wèn)多位一線教師，得到上述相似的建議。

“事實(shí)上，老師們押中一些題型很正常，老師平時(shí)出練習(xí)都有可能押中一兩道，而且特別是高考作文題，每年的熱點(diǎn)網(wǎng)上也都列表押題了，再去聽(tīng)AI的必要性不大”，在一線工作了近20年的王老師對(duì)PConline坦言，“AI押題還是覺(jué)得不太靠譜。”

多位一線教師也對(duì)PConline表示，目前并沒(méi)有過(guò)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生用AI進(jìn)行押題，老師們也不會(huì)選擇這樣的方式。

值得注意的是，雖然高考靠AI押題不可取，但在PConline與多位一線教師的交談中，我們關(guān)注到了另一個(gè)已成趨勢(shì)的現(xiàn)象——老師們會(huì)使用AI輔助練習(xí)和出題。

王老師表示，他們平時(shí)用的“智學(xué)網(wǎng)”就已經(jīng)融合進(jìn)AI大模型，該教學(xué)平臺(tái)可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生做題的問(wèn)題進(jìn)行分析，再舉出類似題目給學(xué)生做。同時(shí)老師們也可以將學(xué)生的試卷導(dǎo)入，就能用系統(tǒng)評(píng)卷，生成針對(duì)每個(gè)學(xué)生的分析報(bào)告。

教中學(xué)語(yǔ)文的林老師也對(duì)PConline說(shuō)道，他們學(xué)校確實(shí)也有不少老師會(huì)用AI出題，同類型的提出，可以讓AI幫忙改數(shù)據(jù)或換個(gè)表述方式，專門幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

“AI出題的針對(duì)性比較強(qiáng)，可以專門針對(duì)班級(jí)學(xué)生薄弱的地方進(jìn)行加測(cè)。”

但林老師也表示，針對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，AI沒(méi)辦法太精準(zhǔn)把握整節(jié)課的重難點(diǎn)，它更多像個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，沒(méi)有真正的一線教研經(jīng)驗(yàn)，一些教學(xué)流程和框架畢竟是拼湊的，不能完全依賴。

但總的來(lái)說(shuō)，相較學(xué)生對(duì)AI押題的盲目信任，教師用AI出題的場(chǎng)景則更加審慎、系統(tǒng)，更能體現(xiàn)了“人機(jī)協(xié)同”的正確打開(kāi)方式。

對(duì)于AI押題，我們或許該換一個(gè)角度看：它并非未來(lái)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是輔助理解的工具。

當(dāng)前不少一線老師與學(xué)生也開(kāi)始“轉(zhuǎn)變用法”：用AI幫忙總結(jié)考點(diǎn)、編寫錯(cuò)題解析、自動(dòng)生成閱讀理解材料或英語(yǔ)改寫練習(xí)。相較“押題”而言，這些更具生產(chǎn)力的場(chǎng)景，可能才是AI真正的價(jià)值所在。

AI不會(huì)替你考試，也不會(huì)代替深度理解，但它能成為一個(gè)節(jié)省時(shí)間、擴(kuò)展視野的“備考搭子”。

高考的本質(zhì)，從來(lái)不是對(duì)過(guò)去的復(fù)刻，而是對(duì)能力的考驗(yàn)。在AI成為備考場(chǎng)景的一部分后，更重要的問(wèn)題是：我們?nèi)绾斡盟皇敲つ啃潘?/p>