北京市2025年高考英語科目已經結束，來自北京教育科學研究院等單位的專家對試卷進行了權威解析，一起來看↓↓↓

2025年高考英語（北京卷）

試題評析

知識運用

2025年高考英語（北京卷）知識運用部分充分彰顯價值引領功能，切實體現學科育人理念。所選語篇主題積極健康，素材緊密貼近學生的學習與生活實際，旨在引導學生塑造正確的做人做事觀念，同時拓展國際視野。試題強化對學生語言能力的培養，既注重基礎鞏固、突出主干知識，又重視語境創設，全面考查學生在上下文語境中準確運用詞匯和語法知識的能力，著力夯實學生的語言學習基礎。

一、彰顯價值引領，強化以“文”化人功能

知識運用部分重視價值引領，充分發揮學科育人功能。在選材上，兼顧教育性與人文性，對考生情感、態度與價值觀的培養和塑造發揮積極正向的引導作用。

完形填空采用記敘文體裁，文章主題鮮明突出，敘事脈絡清晰流暢，語言表達生動鮮活。文中講述了“我”在學校實驗室發生的一次風波中的親身經歷，從中汲取到深刻教訓——真正的認可源自高尚的行為，而非外在的關注。這一故事啟示考生應注重內在優秀品質的培養，而非追求外在的嘩眾取寵，引導考生樹立正確的做人做事準則。語法填空部分，A篇通過描述作者在森林中遛狗的真切感受，倡導考生親近自然，享受自然帶來的寧靜與美好；B篇引導考生深入思考如何在生活中做出明智的選擇；C篇則通過介紹旅行中的綠色環保理念，引導考生強化責任擔當意識，拓展國際視野，提升人類命運共同體意識。

二、聚焦意義理解，夯實基礎主干，注重語言運用能力

語言運用部分重視語境創設，主要考查考生在閱讀理解的基礎上準確運用詞匯和語法結構的能力。完形填空與語法填空兩部分既注重基礎考查，又各有側重。完形填空所選語篇難度適中，重點考查考生在上下文語境中運用詞匯的能力。考查詞匯以表達故事主干內容的實詞為主，涵蓋動詞、名詞、形容詞和副詞等，有效幫助考生理解詞匯等語言要素如何相互關聯、共同組織和構建語篇。語法填空則著重考查考生在語篇中理解和運用語法知識的能力，重點考查時態、非謂語動詞、從句等主干知識，助力考生夯實語言學習基礎。

閱讀理解

2025年高考英語（北京卷）閱讀部分凸顯試題的育人功能。所選取的語篇關注考生身心成長，體現人文關懷，讓考生在字里行間反思和感悟人生，獲得成長。所選話題充分契合現階段考生的年齡階段和認知特點，為考生提供了廣闊而有深度的思考空間與知識拓展平臺。從體裁角度看，語篇類型多元，全面涵蓋了應用文、記敘文、說明文和議論文四大文體。多樣化的語篇類型，不僅豐富了考生的閱讀體驗，還有助于考生建立語篇形式與語篇內容的關聯，提升表達和交流能力。從試題設置上看，側重思維品質的考查，強調對考生綜合運用知識認識、分析、解決問題的能力的考查。

一、凸顯育人功能，關注考生身心成長

2025年高考英語（北京卷）閱讀部分選取貼近考生生活的語言素材，引導考生認識自我、反思人生，實現真正意義上的成長和成熟。閱讀A篇互動夏令營項目將教育、體驗與社交深度融合，為學生提供超越課堂的成長場域,讓學生向真實問題求解。閱讀B 篇讓考生認識到成功不是終點，而是方向，是指向那個讓你靈魂雀躍、身心合一的生命狀態。這些語篇從多個維度啟發學生理解個人行為與社會發展的正向關聯，塑造博愛胸懷與使命意識，為青少年扣好人生第一粒扣子筑牢思想根基。

二、聚焦關鍵能力，賦能思維品質進階

2025年高考英語（北京卷）閱讀部分從語篇的選取到試題的命制都為學生搭建了深度思考，運用知識分析和解決問題的平臺，側重考查學生的思維品質。

閱讀部分多選取具有深度探究價值的語篇，如閱讀D篇沿著“提出問題—分析問題—提出建議”的邏輯脈絡展開，讓考生認識到青少年講述個人故事是進行深刻的自我對話和社會對話的過程。通過講述和反思自己的故事，青少年探究自身經歷的意義，塑造積極的自我認同，并在與他人的聯結中獲得成長的力量。

試題注重思維品質的考查,具體考查了學生推斷理解詞匯意義、提煉概括關鍵信息、解讀分析段落大意、總結歸納作者意圖以及理解句子、段落之間的邏輯關系等能力，全面涵蓋分析、概括、推斷等多種高階思維能力，助力學生思維品質的進階。

考生在作答過程中，需要以系統和辯證的視角解讀語篇，對語篇中的關鍵重點信息展開全面且具有縱深性的理解，以探究文字背后傳遞的隱含意義和深層內涵。

書面表達

2025年高考英語（北京卷）書面表達以情境任務為重要依托，以語言能力考查為主要驅動，兼顧考查文化意識、思維品質和學習能力等要素，促進考生核心素養的發展。

一、落實立德樹人，倡導學科育人

書面表達題目立足中國、放眼全球，有利于培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。書面表達第二節以中外交流為框架搭建試題任務，旨在引導考生增強社會責任感和時代使命感，傳遞中國聲音，提升中國影響力，將中國致力于發展并踐行的環保、科技、和平等理念傳遞出去，以增進世界文明的交流和互鑒， 最終達到世界各國文化美美與共的目標。

二、注重思維品質，突出語言能力

書面表達試題具有綜合性和開放性，著重考查考生在具體情境中運用英語表達意義的能力和高階思維能力。書面表達第一節將語言輸入和輸出相結合，微寫作試題是一道讀寫綜合題，問題具有綜合性、開放性和探究性的特點，著眼于考查學生在邏輯性、批判性和創新性等方面的思維品質。書面表達第二節設置開放的情境，讓不同考生充分發揮，多角度思考問題，展示其思維的廣度和深度，并引導學生在跨文化學習和交流過程中充分發揮綜合語言運用能力解決實際問題、表達個人情感和觀點。學生可以從自己關注的國際體育賽事，新能源發展，綠色低碳等話題展開，書寫傳播中國聲音，講好中國故事。

三、貼近學生生活，倡導以用促學

書面表達題目緊密聯系考生的生活實際，使其在真實語境中使用英語進行交流。書面表達第一節微寫作試題注重在獲得的信息和個人的經歷之間建立有意義的聯系，強調認知策略的培養。書面表達第二節體現交際的真實性，基于真實語言使用情境的測試任務能更好地引導教學關注語言的應用，學用結合，以用促學，促進學生綜合語言運用能力的發展。

點評專家

陳新忠

高級教師 北京教育科學研究院

梁亞平

正高級教師 北京匯文中學

胡潤

高級教師 北京教育學院豐臺分院

劉恒

高級教師 北京市西城區教育研修學院

趙琳

高級教師 北京市密云區教師研修學院

2025年高考英語（北京卷）

作文試題

第二節

假設你是紅星中學高三學生李華。聯合國正面向全球青少年開展倡議征集活動。你的外國好友Jim打算參加，為此發來郵件，就倡議內容詢問你的建議。請你用英文給他回復，內容包括：

1.提出的建議；

2.建議的理由。

提示詞：倡議 proposal

注意：1.詞數100左右；

2.開頭和結尾已給出，不計入總詞數。

轉載請注明來源“現代教育報（ID: modedunews）”

如您對本文內容有任何意見或建議，請發郵件至xdjyb18@126.com，我們將第一時間與您溝通。

編輯：蘇珊

校對：楊旭

審核：張秋穎

終審：冉陽 常悅

關注教育的人都在看