日本在教育方面，目前已經出現了很大的問題。一方面是罔顧歷史，不承認自己發動戰爭的罪行。而另外一方面，他們甚至從幼兒園開始，就已經灌輸我國有可能會攻擊他們的理念。而經過這幾十年的畸形的仇恨教育的進行，惡果顯然已經出現了。

日本當地時間6月6號晚上，一名來自我國的游客在日本的京都市的下京區遭到了陌生男子使用刀具的襲擊而受傷。據了解，當時與中國男子一起的還有20名來自中國的游客，我國的這名游客和那個日本人并不認識，但是不知什么原因，兩個人起了爭執。隨后那名日本人果斷拔刀進行劈砍，導致我國游客的左肩膀附近受傷。而那名行兇的日本人，隨之逃離現場。日本警方目前已經將這次案件定義為殺ren未遂事件展開調查，并且表示將全力追查逃逸的男子的行動。

6月7號，我國駐日本的使領館發布消息，一方面要求日本盡快抓住行兇之人，嚴懲兇手。而另外一方面也提醒在日本的我國公民，尤其是來日本旅游的人，加強安全防范。同時要遵守當地的法律法規，如果遇到一些緊急情況，應該聯系我國駐日本的使領館或者是我國外交單位的全球領事保護與服務應急熱線進行求助。

從目前發布的消息中，我們能夠看到，這是典型的臨時起意事件。兩個人之間并不認識，應該是由于某種話題或者是觀點先是引發了思維和言論的沖突，隨后那個日本人直接暴起，才出現的這種惡性事件。而從日本警方對于這次的事件定義來看，當時那個日本人在出手的時候，應該沒有打算留后路，出手就是殺招，只不過是方向砍偏了！從這樣的特征來看，在那名行兇的日本人心里有著一些極端民族主義的想法。而這種情況在日本的民間，是普遍存在的，這是非常可怕的一種情況。而造成這種可怕情況的根源，并不是來自于日本的民眾，恰恰是在文章開頭我們所提到的日本進行的這種長時間的仇恨教育。關于日本的仇恨教育，我們可以從多方面的事件中看出來。

首先，日本一直不承認戰爭罪行，美化侵略

在日本的教科書中，將對我國的侵略戰爭描述為幫助亞洲國家擺脫壓迫的行為。比如提到甲午戰爭的時候，日本的教材明確的指出“是清政府不愿意失去朝貢國，日本被迫幫助東北亞國家”！而著名的盧溝橋事變，在他們的教材中則被描述為“中國軍人挑釁日軍，日軍是在被迫的情況下展開了反擊”！包括南京屠戮，731部隊的罪行等等，在今天日本的教材中，都被進行了美化，掩蓋和否認。甚至連當年轟炸美國的珍珠港，也被日本的教材描述為“談判信息延誤所導致”！

其次，他們的官方層面煽動反對我國的情緒

比如他們的高層，頻繁的煽動一些極端言論，尤其是關于我國臺海的問題，包括前首相安倍在內的一些高層動不動就拿“臺海有事就是日本有事”這樣的言論掛在嘴邊。還有靖國神社的參拜，一直到現在為止，都沒有完全的被禁止。2021年日本發布的兒童版《防衛白皮書》更是直接將我國海警在釣魚島的正常執法和巡邏活動污蔑為對日本的“侵略”。通過這樣的說法，向自己的學生灌輸我國的威脅論。這件事情甚至直接被聯合國批評為誤導青少年，煽動對中國的敵意的行為。

第三，日本媒體刻意的引導

日本的主流媒體長期放大和渲染關于我國所謂的負面新聞，比如雅虎日本凡是關于我國的報道，其中至少有80%都是負面的形象，都是在竭盡全力的把中國這樣一個愛好和平的世界大國塑造為所謂的侵略者的形象。

而日本通過媒體傳播，畸形教育也導致了在日本民間存在著很多對我國不滿的情緒。根據民意調查顯示的數據可以得知，目前在日本有92%的人對中國的印象是負面的，認為我國是最大威脅的人，能夠達到91%！

近些年，針對我國公民在日本遇襲事件的案例也明顯增多。比如2023年的千葉市我國女子被毆打致死，2024年的東京華裔夫婦被殘忍殺戮等等極端事，都說明了這種可怕的思維正在日本的民間蔓延。

所以有了這樣的一些情況，我們就能夠理解，那個日本人為什么在并不認識我國的那名游客的前提之下，都能夠發生極端的肢體沖突，并且想要下死手。是因為在這些人的腦海中，早就已經把我們定義成了最危險最極端的敵人。而他們中間的一些極端民族主義者，認為只要自己一旦抓住機會，就必然要斬草除根。這是典型的日本長期進行仇恨教育的惡果，而這種惡果最終必然對日本這個國家造成反噬。