6月10日，廣西桂林市臨桂區教育局的一紙通報，刺痛了無數人的心。6月3日，臨桂區匯榮小學一名六年級男生從教室窗戶墜落，這個瞬間，像一根刺扎進了所有關心孩子成長的人心里。幸運的是，經過緊急救治，孩子目前生命體征平穩，脫離了生命危險。但這場“意外”背后，暴露出的教育痛點、心理疏漏，卻值得我們每一個人深思——我們的孩子，到底怎么了？

事件回放：一場情緒失控的“墜落”

那天上午，班主任因學生未完成課堂作業、端午假期外出未及時回家導致家長在班級群焦急尋找，對其進行了批評教育，并通知家長到校協助。第三節課，當家長出現在教室門口時，孩子情緒突然崩潰，搬起板凳翻越護欄……這一幕，讓所有人心碎。

這看似“偶然”的悲劇，實則是長期情緒壓抑的爆發。作業未完成、假期貪玩，本是孩子的“小錯”，卻為何成了壓垮他的“最后一根稻草”？或許，在批評與指責的背后，孩子早已在孤獨、焦慮中掙扎；或許，在“成績至上”的焦慮氛圍里，他早已失去了表達情緒的勇氣。

教育之痛：我們的愛，為何成了“傷害”？

這起事件，像一面鏡子，照出了教育中的種種“病灶”：

? 成績至上，忽視心理：在“分數決定未來”的觀念下，孩子的情緒、壓力、心理需求，常常被忽視。一句批評、一次責備，可能成為壓垮他們的“巨石”。

? 簡單粗暴，缺乏共情：面對孩子的“錯誤”，我們是否習慣于用批評代替引導，用指責代替傾聽？是否忘記了，孩子也需要被理解、被包容？

? 家校失衡，溝通斷層：家長與學校之間，是否缺乏有效的溝通機制？是否在孩子出現問題時，才“臨時抱佛腳”，卻忽略了日常的關注與引導？

行動起來：別讓悲劇，成為“常態”

值得慶幸的是，臨桂區迅速啟動了聯動處置機制，教育、衛健、公安等部門共同介入，全面排查校園安全隱患，加強心理健康教育。但守護孩子，不能只靠“亡羊補牢”，更需要全社會的共同行動：

1. 心理健康，從“心”開始：

? 學校應設立心理咨詢室，配備專業心理咨詢師，定期開展心理健康課程，教會孩子如何應對壓力、表達情緒。

? 家長應學會傾聽孩子的聲音，關注他們的情緒變化，用愛與理解代替指責與批評。

2. 教育方式，從“粗暴”到“共情”：

? 教師需摒棄“一刀切”的批評教育，尊重孩子的個性差異，用鼓勵代替指責，用引導代替懲罰。

? 家長應學會與孩子“平等對話”，尊重他們的想法，給予他們表達自我的空間。

3. 家校共育，從“孤立”到“聯動”：

? 學校與家長應建立常態化溝通機制，定期交流孩子的學習與生活情況，共同關注孩子的心理健康。

? 家長應積極參與學校活動，了解孩子的校園生活，與教師形成教育合力。

4. 校園安全，從“表面”到“深層”：

? 學校應加強校園安全管理，完善監控設施，定期排查安全隱患，確保學生的物理安全。

? 更需關注學生的“心理安全”，營造一個包容、理解、尊重的校園氛圍，讓孩子在安全的環境中成長。

結語：守護成長，是我們共同的責任

每一個孩子，都是家庭的希望，是國家的未來。他們的成長，需要陽光、需要雨露，更需要全社會的共同呵護。這起墜樓事件，雖然令人痛心，但也為我們敲響了警鐘——

? 別讓“成績”成為孩子唯一的標簽，他們的情緒、心理、需求，同樣值得被關注。

? 別讓“批評”成為教育的常態，用愛與理解，引導孩子走向正確的道路。

? 別讓“孤立”成為家校的常態，只有攜手共進，才能為孩子撐起一片安全的天空。

守護成長，從心開始。轉發這篇文章，讓更多的人關注孩子的心理健康與安全教育，讓我們的愛與理解，成為孩子成長的翅膀，讓他們在未來的天空中，自由翱翔，勇敢追夢。別讓悲劇重演，別讓孩子的世界，只剩下孤獨與絕望。