2025年高考語文新課標2卷作文題，一定引發了你很多聯想

你的理解是否與專家的解讀一致？

習近平總書記指出：“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的。”“為每個青少年播種夢想、點燃夢想，讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每個青少年都為實現中國夢增添強大青春能量。”本題圍繞“夢的贈予”設置寫作情境，鼓勵新時代的青少年大膽擁有夢，主動分享夢，自覺傳遞夢，勇于實現夢。

本題由現實展開想象，由想象觀照現實，為考生打開審題立意的寬廣空間。考生可以討論當我們能夠將夢贈予他人，“世界將會怎樣”或“我們將會怎樣”；也可以從材料所引三句古詩發散開去，辨析“有的夢宜于獨享，有的夢宜于贈友，有的夢應為整個民族共有”；還可以將重點落在深入發掘夢的某一方面特質上，如夢對我們深層情感的揭示，夢對我們過往經驗的再現，夢對我們未來行動的激發，等等。考生可以偏于議論，也可以借敘事展現思考、抒發情感；只要基于“夢的贈予”這一情境展開，就在本試題的立意范圍之內。

綿陽南山中學高一年級的同學們在看到這個高考作文題目以后躍躍欲試，不少同學奮筆揮就，其中不乏佳作。

NS

高一12班 范千羽

NS

高一14班 張司佳

NS

高一20班 羅榕

NS

高一27班 陳緦媛

NS

高一31班 劉依宸

NS

高一31班 張棋焜

NS

高一33班 何文韜

NS

高一34班 聶馨宇

NS

高一38班 劉翀翊

NS

高一41班 王久慧

NS

高一41班 羊肇峰

NS

高一43班 顏依喬

NS

高一44班 覃俊博

NS

高一45班 袁恬靜

高一的孩子能寫高考作文題，源自于高一語文備課組老師們科學系統的作文教學——

二月：“有話好好說”

“心生而言立，言立而文明。”二月命題聚焦語言表達的規則意識與文明素養。它源于對日常交流的關切，引導學生珍視人際交流中語言的力量。

三月：“自我與他人的辯證關系”

“毋固毋我毋私，敢見能容善取。”三月命題引導學生審視自我認知、共情能力與人際聯結。它呼應了青春期的自我意識萌動，讓學生學會在堅守主體性的同時，深刻理解他者，并由此涵育適用一生的同理心與理性精神。

四月：甲骨文字意“眾”的啟示

“一花不是春，孤雁難成行。”四月命題，引導學生思考個體融入集體的價值與協作精神——借古老的漢字探源，讓學生在傳統文化符號中尋找當代生活的啟示；以對群體本質的思考，呼應“大我”建設中對個體能量的時代召喚。

五月：“興趣”與“志趣”的啟示

“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣。”五月命題關切學生個體價值追求（興趣）與時代社會擔當（志趣）的辯證思考。通過林徽因、錢偉長等案例，引導學生辨析“小我”之所愛如何融入“大我”之所需。這份對夢想價值的叩問，是對青春航向的有力引導。

從好好表達到理解他人

從集體精神到大我價值

四次月考作文圍繞著我與自己

我與他人、我與祖國、我與世界

構建起了一套完整的認知培養體系

《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）提出，學生要留心觀察社會生活，豐富人生體驗；要在表達與交流中運用聯想和想象，豐富自己對現實生活的感受與理解。統編語文教材在包括寫作在內的多個板塊均設置了相關的學習活動，引導考生關注現實、思考人生，展開聯想和想象，理解個人與時代、社會之間的關聯，表達自己獨特的感受與體驗。今年的高考作文與南山中學高一的四次月考作文皆是以此出發，可謂一脈相承——

言為心聲，文以載道。命題是教學的鏡子，四次有意為之的月考作文，與今年高考作文擁有內在方向、價值、形式的一致性，這體現了南山語文人對高考有精準的研究，對方向有清晰的把握，對過程有深刻的認知，對學生有高度的責任感。深研自得回饋，努力必有回響，一切絕非巧合。

一脈相承的四次作文命題，不僅是南山語文人對學科課程建設的精心組織，更是他們自覺將大思政建設融入于日常知識能力建構、思維模式養成的一種樣態。當南山少年在“有話好好說”中學會真誠表達，在“四重關系”中認識自我與他者，在“眾字溯源”里體悟集體深意，在“興趣志趣”間明晰人生方向——他們收獲的，遠不止于寫作的技能、應試的技巧、思維的模式，還有一種在生活與思考中浸潤而成的素養，一種自然生長、足以面向未來的共情力、表達力、思想力、實踐力。

當“贈夢”的命題到來

那份早已在心底

生根發芽的智慧與情懷

便如春水般自然流淌

成就紙頁上順暢的寫作

成就思維上自然的反

成就人格上豐盈的塑造

成就思想上挺拔的力量