銀川普通高中的擴(kuò)招，讓很多家長(zhǎng)歡欣鼓舞，因?yàn)椴挥迷偈苤锌肌拔逦宸至鳌钡募灏竞徒箲]所累。并且往后幾年，比例還進(jìn)一步提高，只要自己孩子用點(diǎn)心，或者心思放在學(xué)習(xí)上，上個(gè)高中是沒問題的。

而上了高中，選擇就多了，是職業(yè)大學(xué)，還是統(tǒng)招的大學(xué)？這就另說(shuō)了。

或許焦慮的是那27%考不上高中而進(jìn)入到職高的這一批學(xué)生家長(zhǎng)。職業(yè)教育體系“天花板”被進(jìn)一步打破的喜悅背后，職高生群體的焦慮卻真實(shí)存在。職高畢業(yè)后該怎么辦？是繼續(xù)升學(xué)還是直接進(jìn)入社會(huì)？

因?yàn)橥箅S著高中比例的提高，進(jìn)入職校的學(xué)生都是高中畢業(yè)起步，從學(xué)歷上來(lái)說(shuō)比初中進(jìn)入中職學(xué)校優(yōu)勢(shì)明顯，就業(yè)自然也有優(yōu)勢(shì)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職高畢業(yè)的含金量進(jìn)一步降低。

其實(shí)，隨著高中教育的普及，職高（中職）教育才是最具危機(jī)感的，它也面臨著轉(zhuǎn)型與升級(jí)的挑戰(zhàn)。過(guò)去，職高被視為中考失利后的“無(wú)奈選擇”，但未來(lái)，它必須重新定位，成為職業(yè)教育與升學(xué)通道并重的平臺(tái)。

最好的出路，自然是強(qiáng)化技能培養(yǎng)，結(jié)合寧夏本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與企業(yè)深度合作，開設(shè)更符合市場(chǎng)需求的專業(yè)課程，也就是產(chǎn)教融合，訂單式培養(yǎng)和教學(xué)。比如說(shuō)智能制造、新能源技術(shù)、數(shù)字營(yíng)銷等新興領(lǐng)域，可以為學(xué)生提供一技之長(zhǎng)，還有更具競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅擁有學(xué)歷，還能掌握行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，職高生反而是發(fā)展的前景和機(jī)會(huì)多了起來(lái)。只是如果學(xué)生這個(gè)時(shí)候還不開竅，還不懂得給自己規(guī)劃人生，那真是神仙也難救。

另一條出路，就是打通升學(xué)路徑，讓有意愿繼續(xù)深造的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高職院校或應(yīng)用型本科，3+2也好，還是通過(guò)應(yīng)考進(jìn)入本科職業(yè)大學(xué)，總之從職高到職業(yè)本科，國(guó)家路是鋪好了，走不走，能不能走還是在于自己能力。

這就類似于“職教高考”，職高生可以通過(guò)技能考試和文化課成績(jī)升入更高層次的院校。未來(lái)，這一通道應(yīng)該會(huì)進(jìn)一步拓寬，讓職高不再是學(xué)歷的終點(diǎn)，而是職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。

現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)職高的偏見也需要慢慢改變。家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮，很大程度上源于對(duì)職業(yè)教育的誤解。事實(shí)上，隨著寧夏這些年的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，職高畢業(yè)生若能掌握扎實(shí)的技能，同樣能在職場(chǎng)中脫穎而出，為寧夏產(chǎn)業(yè)發(fā)展出力。

地方、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同努力，通過(guò)宣傳成功案例、提高職校師資水平等方式，重塑職業(yè)教育的形象。尤其是學(xué)校，需要在專業(yè)設(shè)置上下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生成才一個(gè)，就業(yè)一個(gè)。

教育的本質(zhì)是讓每個(gè)人找到適合自己的成長(zhǎng)路徑。高中擴(kuò)招給了更多學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)，而職高的改革則能讓另一部分學(xué)生走出一條更貼合自身特點(diǎn)的發(fā)展之路。未來(lái)，無(wú)論是普高還是職高，關(guān)鍵都在于能否為學(xué)生提供真正有價(jià)值的教育。

總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的質(zhì)量提升才是破解困局的關(guān)鍵。別看生源比例少了，可是中職學(xué)校最缺的不是生源，而是能讓家長(zhǎng)放心的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展通道。

教育部門需要建立更立體的評(píng)價(jià)體系，讓不同類型的學(xué)生都能找到適合的發(fā)展路徑。當(dāng)社會(huì)不再用單一的標(biāo)尺衡量所有人，家長(zhǎng)的自然焦慮才會(huì)真正緩解。

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)。很多人認(rèn)為，高中擴(kuò)招，不過(guò)是讓卷從中考轉(zhuǎn)移到高考，這時(shí)候分流到的是職專還是大學(xué)。其實(shí)，高中擴(kuò)招只是起點(diǎn)，構(gòu)建多元成才的"立交橋"，才能讓每個(gè)孩子都獲得出彩的機(jī)會(huì)。

只是，這一份用心良苦，孩子懂嗎？

處在教育變化多的時(shí)期，唯有適應(yīng)，以不變（努力讀書）應(yīng)萬(wàn)變，才是最好的方式。

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