●●福州華南實驗中學 ●●

在福州高蓋山北麓的蔥郁掩映中，錯落有致的建筑群靜臥于自然懷抱。全國優(yōu)秀教育工作者、中國人民大學劉美珍教授1996年創(chuàng)辦的華南實驗中學，歷經二十九載，始終以“在愛的培育下快樂成長”為精神底色，書寫著民辦教育的雋永篇章。這里不僅是知識的殿堂，更是一座用愛心雕琢的精神家園，冰心先生“有了愛就有了一切”的格言刻入了華南教育的基因，潤物無聲的人文關懷早已化作日常——沒有“割韭菜式”的功利，只有靜待花開的從容。

愛的基因：堅守教育本真

走進華南校園，最先觸動心靈的并非現代化的教學設施，而是隨處可見的教育溫度。在“五項管理”“雙減政策”尚未出臺的年代，這里就已摒棄題海戰(zhàn)術，“預習提綱教學”“小組合作學習”等多彩的教學方式讓課堂更生動，讓學生更主動，教師的精準備課、精講精練、精細輔導成為教學常規(guī)。

校齡長達25年的劉老師，那一摞摞泛黃的備課筆記依然清晰，每頁邊欄都密密麻麻記錄著學情分析，某生“三角函數薄弱需圖示輔助”，某生“開平方依然薄弱”……這種細致入微的關懷，正是“愛的培育”理念的生動注腳。

在德育處，一幅特殊的“成長圖”引人駐足。每個學生都有專屬的成長坐標軸，記錄著從學業(yè)進步到品格養(yǎng)成的多維軌跡。學會替別人著想，是這所學校的德育主線。

“我們拒絕用單一分數定義孩子。”肖新榮校長說，“就像高蓋山的植被，喬木挺拔，灌木叢生，苔蘚靜美，都是生命的綻放，華南教育下的孩子應該像樹一樣，既有向上的姿態(tài)，也有向下扎根的力量。”

嚴慈相濟：構建成長生態(tài)

夜幕降臨時的宿舍區(qū)，見證著華南教育的另一面。生管老師黃阿姨手持溫度計巡查的身影，成為幾代學生的共同記憶。“204室小張睡前咳嗽，已備好川貝雪梨”，“312室3個孩子今天生日，待會去門口取蛋糕”……這樣的工作日志寫滿了十余本。

嚴而不厲的管理哲學在這里具象化：準時熄燈的紀律性，與遞到生病學生手中的藥碗，構成了奇妙的和諧。“雙導師制”更是將個性化教育推向極致。班主任負責學業(yè)成績，副班主任負責情緒管理，為學生全方位成長保駕護航。

從2024屆畢業(yè)生黃同學的轉變可窺一斑，這個曾經沉迷網游的男孩，在兩位導師的積極介入下，最終考進了“老九所”。“華南的老師像高蓋山的護林人，既修枝剪葉又澆水施肥。”他在畢業(yè)典禮上的比喻，道出了華南教育的真諦。

育人沃土：綻放多元成才

校內的榮譽墻見證著辦學碩果：獲評“初中教學質量優(yōu)勝獎”“5A平安校園”“民辦學校先進單位”……但更動人的是歷屆學生的成長軌跡：有的步入國內外知名學府，成為棟梁之才；有的腳踏實地步入社會，成為行業(yè)精英……畢業(yè)生小陳在母校留言簿上寫道：“這里教會我的不僅是解題，更是解開人生的方程式。”

華南教育只是孩子們人生的一個片段，培育孩子們未來二十年甚至更久遠的核心競爭力才是華南教育的終極目標。“我們不要流水線上的標準件，要培養(yǎng)有靈魂的創(chuàng)造者。”秦履多董事長的話語，揭示了學校保持旺盛生命力的密碼。

薪火相傳：守望教育初心

高蓋山上的蒼翠欲滴映襯著美麗的校園，教學樓前的百年榕樹新葉漸豐。晨曦中的早讀課，瑯瑯書聲與山間鳥鳴相應和；上課時節(jié)，同學們目光如炬，笑響點亮了四面風；夕陽落在高蓋山上，少年們抱著籃球奔向操場，運球、上籃一氣呵成……

沒有喧囂的炒作，只有靜水流深的堅持；沒有功利的內卷，只有生命對生命的喚醒。華南實驗中學用近三十年的堅守證明：真正的教育從來不是狂風驟雨的改造，而是春風化雨的滋養(yǎng)。在這片愛的春田里，時間印證著創(chuàng)辦者的初心——教育不是注滿一桶水，而是點燃一團火。愛的火種，正以華南之名，正以溫暖之名，代代相傳！

結語

在華南實驗中學，教育回歸到了它的本質——一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。或許，這就是華南教育給予時代的最好啟示：在愛的土壤里，每粒種子都能找到自己綻放的方式。

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學校位置

福州市倉山區(qū)首山路146號

（高蓋山公園對面）

以上文圖資料由學校提供