讓學生如此“跪下去”，侮辱一番，又算什么教育？這不是懲戒，更像是老師肆意耍權力的威風

近日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱，瑞金一中南校區(qū)，疑似一名教師要求學生在走廊外一字排開，跪在地上寫檢討。16日，現(xiàn)代快報記者致電瑞金一中，該校工作人員表示，目前已有多個部門在調(diào)查此事，至于具體進展，該工作人員尚未透露。

16日，瑞金市教育體育局發(fā)布情況通報：經(jīng)核查，瑞金第一中學教師徐某某在教學管理中存在體罰學生行為，現(xiàn)已對該教師停職檢查，我局將依規(guī)依紀進行處理。

什么年代了，還在搞這種體罰式教育？涉事教師被停職檢查，體現(xiàn)了當?shù)亟腆w局“對體罰說不”的態(tài)度，也在一定程度上回應了公眾的關切。但此事暴露的教育懲戒不當和該如何育人的問題，仍然值得深思。

現(xiàn)實中，對違規(guī)違紀的學生予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤，實施適當?shù)膽徒?，當然有必要。但按教育部《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第十二條規(guī)定，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有“傷害身體、心理的變相體罰”“辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴”等行為。此事中，涉事教師被停職檢查，足見其行為已逾越了“紅線”，不僅刺痛了無數(shù)關心此事的網(wǎng)友，也為當?shù)亟逃芾聿块T所不許。

不論學生違反了什么校規(guī)校紀，懲戒不應是體罰，檢討更不必跪地。讓學生如此“跪下去”，侮辱一番，又算什么教育？這不是懲戒，更像是老師肆意耍權力的威風。說到底，還是落后的服從性教育觀念在作祟。

教育的本質(zhì)是“育人”，理應以喚醒與引導為主，懲戒為輔，而非羞辱與壓制。要知道，適當?shù)膽徒涫菍Ψ稿e學生的提醒，或者喚醒。而一些懲戒，或許需要通過某些手段樹立教師權威，但威嚴的建立不是讓學生簡單地“服從”，更不能以踐踏學生的人格尊嚴為代價。

該教師是否強制讓學生下跪?qū)憴z討，需要校方和教體局進一步釋疑。單就教體局定性的“體罰學生行為”而言，體罰本身可能對學生身心健康造成的傷害不可忽視。表面看，此事暴露的是個別教師教育理念的落后和法治意識的淡漠。深層次看，學校對教師實施教育懲戒的日常監(jiān)管或也存在失職。這也提醒，教育懲戒行為的規(guī)范化，不能停留于文件，應不斷通過具體案例推動一線教育實踐改進。

當下，教體局的處置只是第一步。如何以此為鑒，推行更科學更規(guī)范也更人性化的教育懲戒制度，才是關鍵?！皣缼煶龈咄健保蛟S沒錯，管而不嚴是失職，但嚴而不當，又何嘗不是另一種失職。教育懲戒絕非只有體罰這一種，更不能成為只圖一時之快的侮辱性情緒宣泄，這需要一線教師在矯治學生行為與保護學生人格尊嚴之間找到平衡，更倒逼校方以更科學的管理方法和監(jiān)管手段，避免類似事件發(fā)生。

無論何時，教育的目的，都應該是讓學生挺直胸膛“站起來”，而非是讓學生屈膝低頭“跪下去”。教師只有放下“高高在上”的身份姿態(tài)，尊重學生個體，學生才會樂于挺直脊梁接受寬嚴相濟的懲戒與教導。

紅星新聞評論員 彭志強

編輯 汪垠濤

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