6月18日，國務院新聞辦公室舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，5位優(yōu)秀教師代表圍繞“大力弘揚教育家精神 加快建設教育強國”與中外記者見面交流。

天上治污，地上育人

“我所做的工作可以用八個字來簡單概括，就是‘天上治污、地上育人’。”中國工程院院士、清華大學環(huán)境學院教授賀克斌說。

中國工程院院士、清華大學環(huán)境學院教授賀克斌。 圖片來源/國新網

35年來一直堅守在教學和科研第一線的賀克斌，一直從事大氣污染治理工作。他和團隊經過長期的野外觀測、數字模擬和排放追蹤，找準了霧霾的病狀、病因和病源，獲得了非常明顯的效果。 賀克斌表示，中國的藍天保衛(wèi)戰(zhàn)獲得了國際的高度評價，他所在的團隊入選了黃大年式教師團隊，也獲得了聯(lián)合國“氣候與清潔空氣獎”。

作為老師，他已經給幾千位同學講過課，培養(yǎng)的碩士生、博士生已超過100多人。他們當中已有十幾位在國內外著名的大學和研究機構擔任教授和研究員，成為生態(tài)環(huán)境領域的佼佼者。

“老師的視野有多寬，學生的舞臺就有多大。”在賀克斌看來，在教學和科研相結合的過程中，應該把自己的研究和國家的重大需求緊密結合起來。

“我們在研究曾經出現(xiàn)過的洛杉磯煙霧事件和倫敦煙霧事件中，有一批優(yōu)秀的學生代表，他們在研究實際問題中發(fā)現(xiàn)，我們中國東部地區(qū)出現(xiàn)的污染現(xiàn)象跟歷史上的倫敦和洛杉磯事件是不一樣的。”賀克斌表示，由此得到啟發(fā)，在歷史上洛杉磯煙霧事件，美國科學家創(chuàng)立了大氣光化學理論，倫敦煙霧事件歷史上歐洲科學家創(chuàng)立了云化學理論，在中國根據跨相態(tài)或者多相態(tài)這種反應，提煉為“霾化學”理論，給學生大大提供了信心，并且也為他們未來的職業(yè)生涯提供了更寶貴的新的研究方向。

賀克斌表示，我國現(xiàn)在推進碳達峰、碳中和、降碳減污擴綠增長作為美麗中國建設的路徑，在中國這樣的主題實際上已經不是傳統(tǒng)課程和教材可以覆蓋的，清華大學舉全校之力打造了用于雙碳的新課程體系，而他所在的碳中和研究院也在推進碳中和系統(tǒng)科學與技術的一級學科。通過能源科學、環(huán)境科學、信息科學，包括經濟、金融科學相結合，為學生未來在國際和國內生態(tài)環(huán)境領域發(fā)揮更大的作用搭建更好的舞臺。

做一盞燈照亮山里娃的未來

貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師劉秀祥是曾經“千里背母上大學”的主人公。大學畢業(yè)之后，他回到家鄉(xiāng)從事教育。望謨縣原來是國家級的深度貧困縣，2020年脫貧，鄉(xiāng)親們都擺脫了貧困，教育設施大變樣，教育質量有巨大的提升，孩子們在家門口就能夠上好學。

貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師劉秀祥。 圖片來源/國新網

談到當年放棄城市高薪的工作回到家鄉(xiāng)投身教育事業(yè)時，劉秀祥認為走出大山不是為了逃離大山，是為了更好地建設和發(fā)展大山。2008年他考上了山東臨沂大學，實現(xiàn)了童年的夢想，帶著母親來到了山東。2012年大學畢業(yè)時留在了山東工作。

“原來我的想法很簡單，想和母親在外面有住的、有吃的、有穿的就好，剩下的錢寄回老家，去幫助那些需要幫助的孩子。但是沒過多久，有一個曾經在老家資助的妹妹不讀書了，無論我怎樣勸說都沒有用。我深知讀書的重要性，于是我決定回到家鄉(xiāng)從事教育，幫助更多的孩子走出大山。”劉秀祥說，他通過特崗教師招聘計劃，如愿成為了一名鄉(xiāng)村教師。剛回去的時候，很多孩子和老百姓覺得讀書沒有用，很早就離開了學校，所以除了教學之外，他發(fā)起了一個“助學走鄉(xiāng)村”公益助學行動，利用周末和假期，騎著摩托車走村串寨，試圖勸學，希望孩子們能夠回到學校讀書，十余年時間過去了，勸回的學生有1800多人。

劉秀祥表示，他所在的學校是寄宿制學校，70%的孩子都要住校，要顧及孩子們的學習、穿衣吃飯、健康冷暖、心情好壞等方方面面，孩子們就成為了他生活的全部。因為他一直是住在教師公寓里，所以經常會分批次邀請這些孩子們到家里做客，他當主廚，孩子們打下手，干鍋牛肉、麻辣火鍋就是孩子們每個周末最期待的大餐。

除此之外，他會帶每一屆孩子到他的老家去，這個時候，他告訴孩子們，“人不能忘了來時的路，可能我們的家鄉(xiāng)有千般的不足，但是這方水土養(yǎng)育了我們。我們要做躬身入局者，學有所成之后，回到家鄉(xiāng)努力去改變它，讓它變得更好。”

這些年，劉秀祥創(chuàng)建了“劉秀祥名師勞模工作室”，工作室主要聚焦公益講座、教師研修學習和學生德育教育。十年來，工作室的公益講座覆蓋了全縣所有中小學校，工作室的教師研修學習覆蓋全縣4000多名教師，也教學生唱紅歌、講紅色故事、看紅色電影、體驗長征精神等，教師變得更加自信，也更加陽光。

劉秀祥說，可能山區(qū)不缺一個老師，但是他感覺有他在，能夠給更多的孩子一種力量。他愿意做一盞燈，去照亮山里娃的未來，守住每一個孩子的夢，成就他們美好的未來。

“在望謨縣，我們目前在5所學校設立了學生社會助學金，幫助更多的孩子走出困境，截至目前資助貧困孩子超過1萬人。這些年看到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展我感到特別高興，而且這些年我們培養(yǎng)的很多孩子大學畢業(yè)之后又回到家鄉(xiāng)反哺故土，一起建設和發(fā)展家鄉(xiāng)。 ”劉秀祥說，他始終認為老師就是孩子最好的榜樣，一言一行會潛移默化地塑造著孩子的未來。“我們希望未來的中國是什么樣子，我們今天就要把孩子培養(yǎng)成那個樣子。未來的中國，就在今天的課堂里。”

教育幫扶就像在全國認親

浙江省杭州第二中學教育集團總校長蔡小雄在基礎教育一線已經工作了32年。近年來，他主要在加強集團化辦學、推動國家組團式幫扶、創(chuàng)辦第一所全日制基礎教育海外學校、持續(xù)深化拔尖創(chuàng)新人才方面發(fā)力。

浙江省杭州第二中學教育集團總校長蔡小雄。 圖片來源/國新網

“我覺得教育幫扶就像在全國認親，它需要將心比心、上下齊心。”蔡小雄說，在幫扶過程中，他們集中精力做好三件事：助力幫扶學校課程建設、學校師資培養(yǎng)、優(yōu)秀學生成長。一方面，他們通過派出核心團隊擔任幫扶學校的校長、副校長，比如，派出了生物正高級教師到景寧中學擔任副校長，這兩年景寧中學進步很大，尤其是生物學科的人才培養(yǎng)方面起色很多。另一方面，他們通過“線上線下相結合、有來有去共培養(yǎng)”的方式，讓幫扶學生的老師和學生能夠共享優(yōu)質的資源。

“在師資培養(yǎng)方面，我們建立名師名校長工作室，試圖通過結對，手把手幫助這些學校老師共同進步。”蔡小雄表示，他自己也會深入幫扶學校一線，他曾經在高海拔的康定二中與阿壩州黑水縣中學上課，他也多次到景寧中學、開化中學上數學課，還帶著工作室的名師們到這些學校傳經送寶。

“現(xiàn)在我們和幫扶學校擰成一股繩，每個學期的學科節(jié)、學術節(jié)，每個月的教研專題活動不是走過場，而是實打實地一起做事情。老師們互相學、學生們一起成長，效果看得見。”蔡小雄說。

海島建園的信念：教書育人的使命擔當

廣西壯族自治區(qū)北海市第一幼兒園園長范徽麗從事學前教育已有31年。2013年，她創(chuàng)辦了潿洲島第一所公辦幼兒園，實現(xiàn)了孩子在家門口上學的美好愿望。2022年，她被安排到北海市第一幼兒園工作，又帶領團隊開啟廣西邊境地區(qū)幼兒園教育結對幫扶，幫助邊境幼兒園提升辦園質量，將教育溫暖送給大山里的孩子。

廣西壯族自治區(qū)北海市第一幼兒園園長范徽麗。 圖片來源/國新網

范徽麗表示，在海島建設幼兒園困難重重。從城市到海島，遇到大風大浪，渡船起伏顛簸，腸胃翻江倒海，暈船是常有的現(xiàn)象。校園改建為園區(qū)，建筑材料需要走海運，不僅成本增加，而且一起風，貨船就停航，幼兒園的建設就像螞蟻搬家一樣，一點一點來。2014年7月，幼兒園開園在即，一場罕見的超級臺風登陸潿洲島，整個海島遭受了重創(chuàng)，幼兒園新建的桅桿被吹毀了，新建的食堂也被吹倒了，她帶著老師們從頭干起，把幼兒園建起來。

幼兒園建好了，最大的困難在于教師，缺老師怎么辦？海島偏遠、交通不便，并沒有老師愿意上島去支教。在市教育局的支持下，幼兒園通過“4+1”的城鄉(xiāng)教育協(xié)同模式招聘教師上島。為了解決這個難題，幼兒園建好以后，鄉(xiāng)親們把所有的希望寄托在城里來的老師身上，可是海島條件有限，很多課程無法實現(xiàn)，范徽麗和同事們因地制宜，充分挖掘海島資源，創(chuàng)設“海丫丫365成長行動”，貝殼、火山石、芭蕉葉變成了生動的教具，海灘、大榕樹也變成了孩子們最生動的課堂。

范徽麗表示，十年來，一次次往返潿洲島的船票，一次次乘風破浪，這里有他們對學前教育公平與質量的追求，有孩子快樂成長愛的篇章，也有家長群眾的熱烈褒獎。他們努力做一名能夠影響孩子的好老師，也努力去把教育家精神踐行在我們的教育之中，以最樸素的愛努力踐行教育的夢想。“我想扎根艱苦的海島需要一種信念，這種信念是什么？是我們對教育未知的追求，是我們對孩子的愛，是我們對教書育人使命的擔當。”

“職教老兵”見證職業(yè)教育迭代升級

武漢城市職業(yè)學院教授禹誠，已經在中職和高職的裝備制造類專業(yè)教學一線工作了32年，是一名“職教老兵”。她教過的學生，有的已成為全國技術能手，有的已獲得國務院政府特殊津貼，有的自主創(chuàng)業(yè)已成為企業(yè)家，更多的在企業(yè)一線成為了技術技能骨干，都在為“制造強國”戰(zhàn)略貢獻力量。

武漢城市職業(yè)學院教授禹誠。 圖片來源/國新網

禹誠見證了職業(yè)教育的巨大變化，隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育也在不斷改革。如今，我國的職業(yè)教育已經在精準對接產業(yè)需求、驅動中國制造的不斷迭代升級。

禹誠表示，現(xiàn)在的學生從小精通電子產品、電腦的使用，可以利用數字技術來提升他們的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。她所在的學校依托國家職業(yè)教育智慧教育平臺，推送了全國思政示范課程《產品創(chuàng)新設計與開發(fā)》，在這門課程中設計了很多數字化的趣味任務來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的產品創(chuàng)新設計與制作能力。2022年他們培養(yǎng)的學生自主創(chuàng)新設計的管道機器人在國際數字化人才創(chuàng)新技能大賽中榮獲了最高獎。他們還利用數字技術助力學生自主技能實訓，利用數字仿真軟件，在課堂上或者在課外讓學生們縮短實訓時間。2023年她擔任班主任的班級，全班同學實現(xiàn)了100%的對口就業(yè)，其中有12名同學被企業(yè)提前錄取，他們在實習期間就達到了用人單位正式員工的水平。

禹誠表示，他們還利用AI功能助力學生私人定制技能提升。老師引導學生使用AI工具，讓學生在產教融合的項目中，順利通過企業(yè)項目測試。參與該項目的所有學生都被企業(yè)提前錄用。

“隨著數字技術的發(fā)展，我無法告訴學生將來會面臨什么，但是我堅信我們可以讓AI賦能，讓教育和AI同行，破解學生技能成才的密碼。”禹誠說。

上游新聞記者 崔濤