人生沒有標準答案

黎荔

導演李安曾這樣回答對他的提問：“我想我還在找人生的意義，不過我也知道沒有答案，我只是用故事、電影去做一個詮釋，去做一段意義出來，然后把心得傳達給大家，其實就是那么回事，去找一個沒有答案的答案，然后分享給大家。”我非常認同這個觀點，作為站在大學課堂的文科教師，為了激發師生之間的對話和交鋒，我也常常對學生表達類似的觀點：對于生命中的諸多問題，我們都沒有唯一正確的答案，也不需要唯一正確的答案。最要緊的是，課堂和人生一樣，處于某種開放的未完成狀態。學術和大學的意義，就在于面對現實，自我教育，并且不放棄任何拷問知識和內心的機會。有了這樣的塑造，我們才會拓寬生命的邊界，使自己變得有所不同。

我們現在的大學，教授沒精打采地講著滿堂灌的大課，學生低頭刷手機或者開小差，下課后就無影無蹤。學校高樓林立，卻缺乏辯論切磋的風氣，大部分課程都有給定的答案。就業的壓力使學生和家長們最熱衷什么是“熱門”，盤算著什么“有用”？大學的傳統似乎已經失傳了，如此現實的、功利的為學之道，怎么能培養出杰出的人才？人生下來，本身是帶有創造性的，這就是好奇感。教育應該增加人的好奇感，而不是相反。但是，我們現在的教育，是一種標準答案式的教育，實施的結果，恰恰是消滅人的好奇心，告訴學生，這個世界的一切，都有標準答案，你們只需要掌握這些答案就可以了。

我發現最難溝通的不是沒有文化的人，而是滿腦子標準答案的人。沒文化的人不一定拒絕道理，而滿腦子標準答案的人，則聽不進“標準答案”之外任何道理。當教育流水線用同一把尺子衡量所有學生，職場金字塔以固定模板定義成功人生，社交媒體的濾鏡制造出千篇一律的幸福幻象。標準化思維的最大悲劇不在于限制選擇，而在于讓人逐漸喪失想象不同生活可能性的能力。社會的無聲巨網，將“標準答案”悄然烙印于我們心上：好學業、光鮮工作、安穩家庭……一切就像密不透風的標準模具，容不下絲毫意外的曲線。

在這個充斥著評分標準的世界上，我們從出生起就被迫參加一場無形的考試：幼兒園要會背唐詩，小學要考雙百，中學要上重點，大學要選熱門專業，三十歲前要結婚生子，四十歲前要有房有車……人們似乎堅信人生存在某種標準答案，只要按圖索驥就能獲得滿分人生。但真相是：人生這場大考，從來就沒有統一命題，又何來標準答案？明代思想家李贄曾言：“天生一人，自有一人之用。”每個生命都是獨特的原創，而非他人的復制品。當我們盲目追求所謂標準答案時，實際上是在將自己的生命降格為拙劣的仿制品。

翻開歷史長卷，會發現那些真正活出生命重量的人物，往往都是“離經叛道”之輩。陶淵明放棄縣令職位“采菊東籬下”，在當時看來簡直是仕途自殺；梵高一生只賣出一幅畫卻創作了八百多幅作品，在旁人眼中無疑是失敗的瘋子；姜太公直到80歲才渭濱垂釣遇到文王，其后幫助武王伐紂滅殷，建立周朝，在旁邊人眼中他曾經那么貧窮落魄、一事無成。在今天，多少大學生因“害怕偏離主流”而選擇了不感興趣的專業，多少青年因畏懼專業“跨界”的冒險而放棄了大好的機會，于是夢想窒息在“必須怎樣”的緊箍咒里，這一切是因為他們或他們背后的家庭，滿腦子只有標準答案。

當我們放下對標準答案的執念，反而能看見更廣闊的答題空間：可以像梭羅那樣在瓦爾登湖畔思考簡單生活，可以像顏寧那樣在實驗室追逐科學夢想，也可以像街頭藝人那樣在城市角落用音樂傳遞快樂。人生沒有標準答案，任何一種職業，一種身份，一種生活狀態都有被尊重的理由。我們在過著多少種生活，生活就有多少種答案。無論如何，人的自由意志是無法被真正定義的。

每個人的生活都是通向自我的征途。人生這張卷子本是無窮開放的天地，它不設那唯一死板的答案——答案原本就是無數可能性的星辰大海。須知，世之奇偉瑰怪，不生于整齊劃一的模印之內，而恰恰誕生在自由靈魂以心血與勇氣對千篇一律的不屑一顧之間！