近些年高考出現(xiàn)了一些“非典型贏家”，他們的存在正在悄然顛覆傳統(tǒng)教育觀。這些學(xué)生在某些科目上表現(xiàn)平平，或有明顯的“偏科”，但憑借在特定領(lǐng)域的驚人天賦和極致熱愛(ài)，通過(guò)多元化選拔機(jī)制成功“曲線救國(guó)”，有些還直接被清華北大“收入囊中”。

1）

“非典型贏家”不是那些傳統(tǒng)意義上門(mén)門(mén)功課考滿分的“超級(jí)學(xué)霸”，他們中有的是在學(xué)科競(jìng)賽中屢獲國(guó)際大獎(jiǎng)的“偏科天才”；有的是在特定領(lǐng)域展現(xiàn)出非凡研究潛力的“少年科學(xué)家”；有的是擁有獨(dú)特藝術(shù)或體育才能的“跨界精英”。他們的成功路徑，打破了“分?jǐn)?shù)至上”的單一評(píng)價(jià)體系。

比如去年，衡陽(yáng)市第八中學(xué)就涌現(xiàn)出多位通過(guò)“強(qiáng)基計(jì)劃”進(jìn)入清華、北大的“非典型贏家”：周同學(xué)被北京大學(xué)應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取；曾同學(xué)進(jìn)入北京大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)；鄢同學(xué)被清華大學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)專(zhuān)業(yè)青睞；譚同學(xué)被北京大學(xué)力學(xué)系錄取。這些學(xué)生能被清北錄取主要就是憑借在物理、生態(tài)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的濃厚興趣和突出潛能。

那些在學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中拿下大獎(jiǎng)的“天才少年”們，也是“非典型贏家”中具有代表性的一個(gè)群體。他們從中學(xué)階段就開(kāi)始在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科競(jìng)賽中嶄露頭角，歷經(jīng)省賽、國(guó)賽的層層選拔，最終進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，獲得保送清華、北大的資格。比如某年，五大學(xué)科競(jìng)賽共有260人參加國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)并取得保送資格，其中保送北京大學(xué)的有140人。

2）

許多“非典型贏家”的成功源于早期對(duì)某一學(xué)科的強(qiáng)烈興趣和天賦異稟。強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力讓他們?cè)敢馔度脒h(yuǎn)超常人的時(shí)間和精力去鉆研。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，傳統(tǒng)的“木桶效應(yīng)”法則（短板決定容量）并不完全適用，他們的策略更傾向于“揚(yáng)長(zhǎng)”，即在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，確保其他科目達(dá)到基礎(chǔ)合格線。這不是放棄短板，而是將“補(bǔ)短”的精力控制在保證基本過(guò)關(guān)的水平，將更多精力聚焦于優(yōu)勢(shì)的極致培養(yǎng)。

那么，“非典型贏家”在清北的錄取版圖中占據(jù)了多大比例？以北京大學(xué)2023年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告為例，當(dāng)年實(shí)際錄取考生3877人，通過(guò)“特殊類(lèi)型招生”錄取的學(xué)生高達(dá)1313人。清華大學(xué)2024年共招收3800余名本科新生，其中通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃錄取了約900名英才，通過(guò)自強(qiáng)計(jì)劃和國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃錄取了530余人（自強(qiáng)計(jì)劃278人，國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃281人）。可見(jiàn)，清華、北大等頂尖高校的錄取早已不是“一考定終身”的單一模式，而是越來(lái)越青睞那些具備獨(dú)特天賦和綜合素質(zhì)的學(xué)生。

歸根結(jié)底還是因?yàn)榍灞边@樣的頂級(jí)大學(xué)很清楚，未來(lái)的領(lǐng)軍人才需要具備深度鉆研和創(chuàng)新突破的能力。強(qiáng)基計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽保送等正是為了選拔這類(lèi)“偏才怪才”。這些“偏才怪才”借助一流大學(xué)的平臺(tái)和資源，可以在更廣闊的舞臺(tái)上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，將天賦轉(zhuǎn)化為更大的社會(huì)價(jià)值。

可以預(yù)見(jiàn)的是，今后高校選拔機(jī)制會(huì)越來(lái)越多元化，家長(zhǎng)與其焦慮于孩子是否能成為“全能學(xué)霸”，不如把目光投向孩子的興趣點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們深耕某一領(lǐng)域，培養(yǎng)其在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

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