國史教育作為凝聚民族精神、傳承文化血脈的關鍵紐帶，對推動“一國兩制”行穩致遠意義非凡。上好港澳地區的國史必修課，是凝聚人心、傳承文化、促進港澳地區與內地深度融合的關鍵舉措，不僅關乎港澳地區青少年對國家歷史的全面了解，更是增強民族自豪感、筑牢愛國根基的基礎性工作。

國史教育筑牢認同根基

歷史教育是國家認同的重要基礎。習近平主席高度重視港澳地區的國情國史教育，明確指出，“希望全體香港同胞大力弘揚以愛國愛港為核心、同‘一國兩制’方針相適應的主流價值觀”，“傳承愛國愛港、愛國愛澳核心價值，增進多元文化交流融合，凝聚一切積極力量，畫出海內外支持‘一國兩制’事業的最大同心圓”。在給香港培僑中學高一年級全體學生的回信中，習近平主席更是強調：“愛國主義是中華民族精神的核心，廣大香港同胞素有愛國愛港光榮傳統，這是‘一國兩制’行穩致遠的重要基礎。希望你們把讀萬卷書與行萬里路結合起來，深刻認識世界發展大勢，深入了解祖國的歷史文化和現實國情，厚植家國情懷，錘煉過硬本領，早日成長為可堪大任的棟梁之才，為建設美好香港、實現民族復興積極貢獻力量。”

國史教育事關國家認同。近年來，香港特區政府在教育政策上不斷調整，強調國民教育的重要性，目前，成立了愛國主義教育工作小組，并已展開工作，制定短期和長期的工作方向，在社會積極推行愛國主義教育。同時，香港教育局修訂了《初中中國歷史印刷教材編寫指引》和《高中中國歷史印刷教材編寫指引》，對以往的錯誤史觀進行了糾正。

澳門回歸祖國以來，國史教育始終貫穿其社會發展的各個階段。2006年，澳門特區頒布《非高等教育制度綱要法》，隨后，在2014年頒布了《本地學制正規教育課程框架》，并在此基礎上于2015年發布了《本地學制正規教育基本學力要求》系列行政法規，這些法規為開展國情國史及愛國愛澳教育奠定了制度基礎。“愛國愛澳、包容和諧是澳門社會不變的底色，是澳門‘一國兩制’成功實踐的重要政治基礎。”澳門特區行政長官岑浩輝在今年4月發表任內首份施政報告時表示，要傳承愛國愛澳優良傳統，不斷鞏固國家認同感、歸屬感和民族自豪感，凝心聚力、和衷共濟、開放包容，展現更大魄力，把澳門中西文化薈萃、天下英才匯聚的國際大都市“金名片”擦得更亮。

“在香港和澳門兩個特別行政區的學校教育體系中，大力加強國史教育，具有特殊且重要的意義。”暨南大學澳門研究院院長葉農表示，這不僅是培養港澳居民，尤其是年輕學子國家認同、文化認同最為關鍵、有效的途徑，更是促進港澳深度融入國家發展大局重要的橋梁與紐帶。

國史教育不僅是提升港澳學生國家認同的必要手段，也是實現“一國兩制”行穩致遠的重要保障。南開大學臺港澳法研究中心執行主任李曉兵提出，“一國兩制”既是實踐邏輯與理論邏輯的深度融合，也是歷史邏輯與文化邏輯的完美契合。對于超大型國家的治理而言，必須做到內外兼修，全方位統籌兼顧。在面對傳統與現代、中國與世界等諸多重大問題時，更需具備清晰、深刻的認識。在持續推進“一國兩制”實踐的過程中，既要勇于進行創造性的探索，也要努力補上國情國史這一重要課程，為“一國兩制”行穩致遠筑牢根基、增添動力。

港澳國史教育扎實推進

回歸以來，香港特區政府和澳門特區政府積極推動國情國史教育在各級學校和教育機構落地。如今，愛國愛港愛澳核心價值的培養，已在各階段教育中逐步實行，并推廣至香港和澳門社會的方方面面。澳門城市大學副校長葉桂平介紹，中國歷史已被列為澳門基礎教育學生的必修課程。澳門特區實現了大中小學校升掛國旗奏唱國歌全覆蓋、規范化，并成立學界升旗隊。此外，澳門特區還專門建立了家國情懷館、青少年愛國愛澳教育基地等場所，豐富學生對祖國和澳門歷史的多元學習體驗，讓愛國愛澳傳統薪火相傳。

加強青年人的國情教育與國民身份認同，關乎國家未來發展。在香港，初中中國歷史科已被列為獨立必修科，公民與社會發展科取代通識科，旨在加強學生的知識基礎及慎思明辨能力，以正確理解國家發展、香港定位以及世界大勢。2022年，香港中國學術研究院聯合國史教育中心（香港）將百集《中國通史》紀錄片剪輯為可供課堂使用、學生自學及教師知識增益的三類短片，并作為配套教材在香港中小學課堂推廣，在加強香港青少年國史、文化教育方面起到了良好的促進作用。此外，自2022年起，香港中小學每周舉行一次升國旗儀式。與此同時，憲法、基本法、香港國安法的學習和推廣得到進一步加強，國情國史教育不斷深入，香港年輕一代的愛國主義教育短板正逐步補齊。

加強國史教育，教材是關鍵。澳門特區政府教育及青年發展局局長龔志明表示，澳門獲內地專業出版機構的支持，出版中學《歷史》教材，以及中小學的《品德與公民》《中國語文》等教材，其中全套《品德與公民》及初中《歷史》教材的使用及參考使用率達100%，高中《歷史》教材使用及參考使用率達95.7%，并推出葡文及英文版的《歷史》教材供國際學校使用。

內地高校針對港澳臺學生專門構建了符合他們特點的國情國史教育課程與教材體系。例如，暨南大學在多年的教育教學實踐中，形成了一套基于港澳臺學生的國情教育體系——必修課“中國傳統文化概論”“中國社會發展導論”，選修課“‘一國兩制’與民族復興”等，其中“中國傳統文化概論”為暨南大學首批建設的國家級精品課程、國家精品資源共享課程、國家在線開放課程。

新時代，香港特區政府正努力推動與內地在教育領域的交流合作，內地與香港的教育交流合作呈現出積極的新變化。中國社會科學院近代史研究所近代社會史研究室副主任王康介紹，香港中國學術研究院發起“香港中國學術人文川流計劃協議”等項目，邀請中國社會科學院人文領域中青年學者擔任香港知名中學學術顧問，相互結對交流。“這些青年學者不僅前往香港中學為學生們授課，還邀請香港學生到內地參觀交流，甚至通過線上平臺開展互動。”她表示，這種創新的合作模式，有助于增進香港學生對國家歷史的了解與認同，促進內地與香港在文化教育層面的深度融合與共同發展。

葉桂平談到，澳門特區政府通過組織“國防教育營”“畢業旅行”等活動，讓學生實地探訪內地歷史遺跡，增強對國家歷史的直觀認識。同時，澳門特區政府教育及青年發展局與社會團體合作，建立動態資源平臺，提供時政新聞和教學資料，幫助教師和學生更好地理解國家發展大事。“以澳門城市大學為例，每當中央發布最新大政方針之后，我們會第一時間邀請內地權威專家來澳門宣講和解讀，讓教師和學生及時了解國家政策前沿，認識國家發展大局。”他說。

暨南大學相關負責人告訴記者，學校每年組織約500名優秀港澳臺僑學生前往山西、江西、貴州等地的港澳臺僑大學生國情教育基地，進行中華優秀傳統文化教育、紅色文化教育、社會主義先進文化教育，促使優秀港澳臺僑學生沉浸式參與到行走的思政課堂中，在體驗和感悟源遠流長、博大精深的中華優秀傳統文化中增強文化自信。

“國史教育就像一條紐帶，把我與祖國緊緊相連。”暨南大學文學院2022級學生謝藝凡表示：“作為一名香港學生，我深切體會到國史教育對個人成長與認知塑造的重要意義。”“這些經歷不僅拓寬了我的視野，更堅定了我的信念。這份厚重的歷史積淀，不僅賦予我們繼往開來的使命，更點燃了我內心熾熱的民族自豪感——作為新時代青年，唯有銘記歷史、傳承薪火，方能為祖國的繁榮建設貢獻自己的青春力量。”

不斷完善港澳國史教育體系

國情國史教育是助力港澳青年學生認識了解中國國情、提升文化認同、增進國家認同的重要載體。近年來，國情國史教育在港澳地區的實施取得了顯著進展，越來越多港澳地區學生對國史相關問題有了正確認知，學校和教師對愛國愛港愛澳教育如何開展有了進一步探索。同時，港澳學生通過參與內地交流活動，對祖國的歷史文化有了更深入的了解。

葉農表示，澳門在大中小學開展國史教育方面成績斐然，例如，在教材采用上有新進展、教育內容上有新統一，在教學實踐上，也經常赴內地參訪，以實地考察推動澳門青少年對國家發展的認識。“香港在大中小學校開展國史教育方面，也作出了一些努力，但仍然需要加大力度、加快步伐。”在葉農看來，港澳特區政府的教育主管部門需要在加強對國史教育的管理方面有更大的作為，特別是在統一教學內容、統一授課教材、統一教學形式、統一教學考核方面。此外，港澳地區各學校應從融入國家發展大局高度出發，積極在校內開展統一的國史教育。

回歸后，澳門特區政府非常重視青年人才培養及國民教育，不同背景的學校從幼兒園開始就設置不同程度的國民教育課程，各級學校也積極參與對憲法、澳門基本法的宣傳和推廣。“新時代，澳門青少年的國民國情教育更顯重要。”葉桂平建議，在充分尊重澳門基礎教育多元特性的基礎上，繼續做好國情國史教材的編寫工作，適時將相關課程納入制度，培養、配備專業師資。澳門青少年要深入祖國各地，真正認識這個幅員遼闊的文明古國、文明大國，“比如，澳門沒有農業，可以讓他們深入內地社會主義新農村建設一線，切身體驗國家鄉村振興戰略，切實增強民族自豪感”。

國家好，香港更好；國家好，澳門更好。李曉兵表示，如今的港澳青少年都是回歸以后成長起來的一代人，只有通過良好的國情國史教育，才能真正了解香港、澳門的前世今生，真正了解我們偉大祖國的輝煌歷史。國史教育能夠幫助港澳青少年清晰理性地認識港澳地區在世界百年未有之大變局下的定位和角色，進而理解“一國兩制”偉大創舉。他同樣希望港澳青少年深入祖國內地，不僅是北上廣深這些現代化的世界級都市，還有西北的荒漠戈壁、東北林海雪原等，“這樣才能感受祖國的遼闊與偉大，才能徹底激發民族自豪感”。

國史教育對于塑造國民的國家和民族認同、維護國家統一和社會穩定具有重大意義。讓港澳學生認識國家歷史、文化、經濟、科技、政治體制等各方面的發展，培養他們的國家觀念，是學校教育應有之責。

展望未來，學者們表示，港澳各界需要通過長期持續的多元教育方式，培養和加強港澳地區青少年的國家認同、民族認同和愛國主義精神，與內地青少年一起，凝心聚力，為中華民族偉大復興不懈奮斗！

中國社會科學報記者 李永杰 陳雅靜

來源 ：中國社會科學報

新媒體編輯：崔岑

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