8點10分，三年級學生王藝璇踏入校園，“智慧小珠”門閘識別身份，并同步發給家長。走廊里的“智慧班牌”向她展示今日課表。課間，王藝璇在智慧運動屏前練習跳繩，手腕上的運動手環同步采集心率、運動頻次等數據。放學后，她打開“智慧超市”，用積攢兩周的“珍珠幣”兌換手工蠶絲扇，這是“解碼蠶生”在線項目式課程的學生成果。這些閃著科技微光的日常片段，串聯起珠光小學十余年數字化轉型的探索之路。

這所坐落在城中村、有著89年辦學歷史的學校，曾像一顆被沙礫包裹的珍珠，因生源復雜、家庭教育資源薄弱，面臨著學生個體成長差異大等挑戰。而在學校校長王智慧看來，城中村學校不該是黯淡的沙礫，“我們要用智慧打磨沙礫，努力讓每個孩子都成為發光的珍珠”。

2013年起，這所城中村學校以“惠均衡、匯資源、慧技術、會學習”的“四HUI”理念為指導，開啟了從管理優化到課程創新的系統性變革。學校統一數據標準，實現門閘、電子班牌、運動手環、小黑板等數據互通，形成軟硬一體化、服務智能化的130余個工具群，構建覆蓋“教學研評管”的智慧平臺。在珠光小學校園里，小到課堂答題數據、學生運動時間，大到教師教學質量、學生素養發展，多維數據在此匯聚流轉，成為驅動學校教學變革的“數字血液”。

在三年級（6）班的數學課堂上，教師王國勇輕點屏幕發現，“辨析該年份是否閏年”這道題的正確率僅65%，而學生的錯誤集中在平年閏年辨析方法。王國勇隨即調整教學設計，立即插入5分鐘微課分解難點，并推送分層任務。

“數據就像課堂的‘CT掃描儀’，不僅能發現問題，還能精準定位‘病因’。過去憑經驗備課，現在靠數據讀懂學生。”珠光小學副校長李文韜欣喜地發現，這種“證據鏈支撐的循證教學”，讓每個孩子的學習節奏都被數據看見，課堂正從“齊步走”變為“個性跑”。

課后，智慧平臺成為分層作業的“智能管家”，正在推動從“一刀切”到“精準分層”，再到“一生一策”的轉型。教師根據課堂答題數據與作業反饋，為學困生推送基礎鞏固題，為學優生設計高階思維訓練。三至六年級學生的作業時長被嚴格控制在60分鐘內，超時自動預警。

學校開發的300余門自適應線上項目式課程，更讓學生的學習如“游戲闖關”。學生自主選擇“PM2.5治理探究”“解碼蠶生”等任務，積累積分，兌換校長共餐券、無人機等獎勵，這顯著提升了學生的學習動力。

珠光小學努力給每位學生創建專屬的“數字畫像”。學校智慧平臺通過課堂發言頻次、社團活動表現、體質健康數據等多類記錄，努力為每個學生生成專屬的“五育雷達圖”，并清晰標注出他們的優勢與不足。

班主任張美嫦根據數據發現，張華（化名）德育智育得分突出，但體育薄弱。她與家長為張華商定“運動處方”，并推薦孩子參加運動類社團。張美嫦還針對班級圖書的借閱數據，分析學生閱讀的興趣、傾向性，調整閱讀教學策略。在數據助力下，她有更多機會開展“因材施教”的教育，努力幫助班里每個孩子找到適合自己的成長路徑。

在珠光小學，AI還成為教師的“智慧助手”。智慧平臺的“微智能體”根據通知內容與教師角色，迅速提煉關鍵信息，并推送給相關教師。其中論文比賽等通知附帶教師歷年的獲獎情況、身份角色、教學質量等數據，自動生成參考素材、寫作提綱等。

AI不僅能助教、助管，而且還能幫珠光小學搭建家校協同的“智能橋梁”。珠光小學利用智慧平臺的“微智能體”，為家長們提供了個性化的家庭教育支持。“微智能體”自動推送孩子在課堂上的學情報告、課間的運動情況，便于家長協同督促完成相關任務。當“微智能體”發現學生在學校表現出焦慮情緒時，會自動向其家長推送相關的心理輔導建議，并提供具體的操作方法。“微智能體”還會根據家長需求，推薦適合的家庭教育課程或書籍，幫助家長更好地陪伴孩子成長。

如今的珠光小學，數字化轉型成果已然顯現：近兩年學生的項目式學習任務完成率從75%提升至92%，心理健康篩查優良率達95%，體質優良率從53.6%提升至82.5%。很多學生逐步從“被管理”向“自管理”“自發展”轉變，實現自主成長。

一場系統性的數字化轉型，如同“礪沙成珠”般，讓珠光小學很多學生綻放出璀璨的光芒。近五年，學校學生在國際、全國及省市區各級比賽中獲獎約1000人次。學校培養出中國少年科學院小院士、廣東省優秀少先隊員、南粵優秀少年、全國舞蹈大賽冠軍等優秀學生。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 查欣雨 記者 劉盾）

作者：查欣雨 劉盾