陽光訊（史瑞敏 記者 張允鐸）教學質量是學校發展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現。為全面分析總結本學期教學成果，精準把握教學方向，7月2日，西安浐灞第十九小學語文組與英語組齊聚一堂，召開期末質量分析會。全體教師以數據為基石、以問題為導向，共同探尋教學質量提升的新路徑 ，為下一階段的教育教學工作注入強勁動力。

語文組期末質量分析

三年級語文質量分析

陳老師從試卷特點、存在問題、改進措施等方面對三年級語文試題進行分析。她指出，試卷題型豐富，注重考查知識運用與素養。學生存在書寫不規范、閱讀理解薄弱、答題粗心等問題，學困生基礎尤為欠缺。本班日常練習以分層訓練為主，但學生掌握程度差異較大。為此，她提出改進措施，強調復習要逐人過關，狠抓書寫與答題習慣，加強閱讀指導，落實對學困生的精準幫扶。

四年級語文質量分析

周老師從“試卷特點及分析、存在問題及改進措施”兩個方面進行了總結分析。她指出本次試題內容分布均勻，涵蓋8個單元的大部分知識點，知識點考察靈活多變，體現新版課標的要求，語文學習的情景化和生活化。試卷也很好的體現出多閱讀的思想。

突出問題表現在字詞基地和修改病句。字詞基地中，學生審題不清，不看提示，對漢字構字規律（形聲字、會意字）理解不深，無法靈活組合；閱讀天地中，學生答題層次混亂問題。

為此，周老師提出系統性改進方案：通過多樣化形式強化字詞積累，將理解與記憶有機結合；加強閱讀策略指導，提升文本分析能力；針對性開展審題專項訓練，培養嚴謹答題習慣；同時注重寫作素材的日常積累，助力學生厚積薄發。

五年級語文質量分析

楊老師從考試成績分析、試卷分析、暴露出的問題、今后的教學建議四個方面對五年級的檢測情況做了分析。本次檢測依據小學語文課程標準，緊扣教材又體現出靈活性，內容較全面，難易適度，既重視基礎，又考察知識的拓展。

從試卷中反映出來學生存在字詞掌握不牢固、語言表達能力欠缺、理解概括能力薄弱以及審題不仔細等問題。在今后的教學中應著重加強基礎知識訓練、閱讀指導訓練和作文指導，幫助學生循序漸進地提升寫作能力。

六年級語文質量分析

李老師從試卷分析、存在問題、改進措施三方面進行語文質量分析。她指出，本次試題緊扣教材，較好地將課內學習和課外閱讀有機整合，表現了大語文觀，需要學生在扎實把握知識的同時靈活運用。結合年級實際學情及學生答題情況來看，本次試題總體上難易程度為適中。

從試卷中反映出學生存在理解題意錯誤，“修改病句”“判斷說明方法”失分嚴重，閱讀賞析表達不完整等問題。為此，她提出改進措施：加強基礎知識靈活應用，降低錯字率；提升閱讀思考分析能力，培養閱讀習慣；加強作文指導，鼓勵寫真寫實；加強培優輔差，關注全體學生發展；提升自身教學能力，加強教材鉆研與同年級交流。

英語組期末質量分析

郝老師從試卷分析、存在問題、改進措施三方面，對四、六年級英語教學質量進行分析。她指出，本次考試試卷緊扣課本內容，難度設置合理，全面考查學生英語綜合能力。從答卷情況來看，學生存在單詞記憶不牢、閱讀理解審題疏漏等問題，影響答題準確率。

四、六年級英語質量分析

針對這些問題，郝老師提出改進措施：強化基礎教學，通過聽寫、默寫等方式鞏固單詞記憶；加強讀寫訓練與語音教學，提升語言運用能力；開展專項答題技巧指導，培養審題習慣；鼓勵學生積累好詞好句，提升書面表達水平，全面提高英語學習成效。

三、五年級英語質量分析

魏老師從試卷分析、存在問題及改進措施三方面，對三、五年級英語教學進行質量分析。她指出，本次英語試卷緊密結合課本內容，難度設置科學合理，全面考查學生知識掌握情況。但從答卷來看，學生存在單詞記憶薄弱、閱讀理解審題不嚴謹等問題，影響答題質量。

對此，魏老師提出改進策略：強化基礎知識鞏固，通過聽寫、背誦夯實單詞基礎；加強聽力專項訓練，提升語言感知能力；系統指導閱讀方法與答題技巧，培養審題習慣；針對性開展做題策略輔導，幫助學生掌握應試方法，切實提升英語學習效果。

探討提升

最后，趙主任結合各年級情況，對本次質量分析會做了總結概括。她指出，會上各學科教師圍繞試卷特點、學生表現深入研討，精準剖析問題，提出的改進措施兼具針對性與可行性，展現出扎實的專業態度。

針對不同年級暴露的基礎薄弱、能力短板等共性與個性問題，趙主任強調，希望全體教師以此次分析為契機，保持嚴謹態度，通過對試題的認真分析，反思優化教學方法、策略，在實踐中探索創新路徑。通過扎實的課堂教學與針對性訓練，持續提升學生學習能力，推動學校教學質量穩步提高。

教育是一場永不停歇的探索，亦是一次溫暖美好的修行。此次期末質量分析會的召開，不僅是對過往教學的深度反思，更是對未來征程的精心規劃。語文組與英語組全體教師將以此次會議為起點，立足學情、精研策略，把總結反思轉化為教學動能，以更堅定的步伐、更務實的態度，深耕教學沃土，在提升教育質量的道路上攜手同行，共赴教育新征程！