毛主席從未進過軍事院校學習，在領導革命之前，也未曾有過豐富的軍事指揮經歷。

他為何能夠做到不僅締造了人民軍隊，還指揮軍隊打仗，取得革命勝利，迎來新中國？

關于這一點，毛主席有自己的看法。

他說原來自己不會打仗，不過，在后來的革命道路上，他遇到了3位“老師”。其中，排在第一位的老師就是蔣介石。

（蔣介石與毛主席）

毛主席為什么把蔣介石當成第一位“老師”？還有兩位“老師”是誰？

一、蔣介石眼里容不下共產黨，發動反革命政變

兩軍對陣，敵人就是最好的老師，沙場是最好的課堂。

毛主席把蔣介石看成是教會自己打仗的第一位“老師”，就是因為這個原因。

孫中山先生故去后，熱衷于獨掌大權的蔣介石接掌了權力。

曾經國共合作協議，成了一紙空文，發動了“四一二”反革命政變，逮捕或屠殺我黨很多黨員。

（我黨黨員被殺）

在此之前，毛主席把主要的精力放在了領導農民運動，希望通過這種方式推動社會變革。

可是，在這次政變過程中，我黨同志及其領導的農民運動和工人運動被國民黨血腥鎮壓。

顯而易見，唯有手中的槍桿子，方可護得革命同志之生命周全。

經過審慎剖析彼時的革命態勢，我黨明確了新的革命路徑：以農村包圍城市。此路線的確定，為革命的發展指引了方向。

毛主席率部來到了湖南的井岡山，開始了艱苦卓絕的游擊戰爭。

到達井岡山，也面臨著諸多挑戰。當時，黨內先進的武器裝備，也沒有正規軍的訓練。

在國民黨軍隊“圍剿”之下，我黨僅憑簡陋之條件，憑借頑強之意志，毅然決然地堅持著。

毛主席認為要想在這片土地上生存下來，就必須要找到一條適合自己的發展道路。

他開始深入研究軍事理論，并結合實際情況進行實踐。

（井岡山）

通過不斷摸索，逐漸形成了一套獨特的游擊戰術，這使得紅軍能夠在敵人的重重包圍下得以存活和發展。

革命征程布滿荊棘，艱難重重。蔣介石見紅軍不斷壯大，竟接二連三地發起大規模“圍剿”，企圖扼殺紅軍的發展。

面對如此嚴峻的局面，毛主席帶領部隊與敵人周旋，利用地形優勢展開反擊。

歷經一系列艱苦非凡的戰斗，紅軍最終成功沖破了國民黨的重重封鎖，迎來了勝利的曙光，彰顯出堅韌不拔的意志和英勇無畏的精神。

正是在與國民黨的一次次較量中，毛主席從一個不懂軍事的老師，迅速成長為一位出色的軍事指揮官。

他深切領悟到“槍桿子里面出政權”這一真理，深知唯有掌控武裝力量，方可真正主宰自身命運。

同時，他也更加堅定了依靠人民群眾的力量來贏得勝利的決心。

可以說，毛主席雖然與蔣介石的立場不同，但在斗爭中，他積累了寶貴的經驗教訓。

學會了如何帶領我黨我軍在逆境中求生、如何領導人民走向勝利……

因此，從一定程度上來講，蔣介石的確是教會毛主席打仗的第一位“老師”。

（蔣介石）

二、日軍侵華，毛主席積極團結一切力量抗日

毛主席說的第二位“老師”是日本鬼子。

在與國民黨的較量過程中，毛主席積累了一定的作戰經驗。

可是，當日軍在盧溝橋事變之后，拉開了全面侵華的序幕，對毛主席以及我黨和我軍來說，又面臨著新的挑戰。

當時，國內對于抗戰的前景有兩種極端的觀點：一種是速勝論，認為憑借中國的廣大國土和人民的力量，可以很快擊敗日本；。

另一種是悲觀論調，認為中國全然無力抵御強大的侵略者。

毛澤東于1938年，鮮明旗幟地表達了自己的觀點，發表了《論持久戰》。

（《論持久戰》）

書中，毛主席系統闡釋了抗日戰爭為何會是漫長且艱辛的進程，還有怎樣憑借持久戰最終克敵制勝。

“論持久戰”在后來發展成為毛主席軍事理論的一部分。

毛主席認為，中國雖然在武器裝備上不如日本，但在人力、物力等方面占有很大的優勢。

只要全國人民的力量動員起來，堅持把游擊戰與其他戰術相結合，就能逐步消耗日軍的實力，讓日本政府因為作戰供給短缺而不得不退出中國。

他還強調，要在戰略防御階段積極準備反攻，同時加強根據地建設，為將來與日軍進行大決戰創造條件。

（左一：毛主席）

“論持久戰”在當時引起社會各界廣泛的關注和討論。

起初，很多人對這種看似保守的做法持懷疑態度，但現實證明了毛主席判斷的正確性。

八路軍和新四軍在敵后開展游擊戰，不僅牽制了大量的日軍兵力，還逐漸擴大了革命根據地的控制區域。

特別是在華北地區，抗日根據地如雨后春筍般涌現，對日軍形成了有效的包圍。

與此同時，毛澤東還非常重視政治工作的重要性。

他認為，單純的軍事斗爭不足以贏得最終勝利，必須結合群眾工作，爭取最廣泛的民眾支持。

于是就出現了，在共產黨領導下的抗日武裝力量積極開展土地改革、減租減息等政策，極大地提高了農民的積極性，增強了軍民團結。

當抗戰進入相持階段后，毛主席繼續深化和發展了他的戰略思想。

（土地改革）

他提議應充分借助地形之利，施之以靈動多變的戰術，持續削減敵人的戰斗力，從而掌控戰場的主動權。

同時，他著重指出需強化內部建設，增進部隊的組織紀律性，提升其戰斗力。

這些措施也為我軍在解放戰爭時期取得勝利打下了基礎。

抗戰不僅是對中華民族的一次巨大考驗，也是毛主席個人成長道路上的一個重要里程碑。

這段歷史告訴我們：即便遭遇勁敵，只要秉持堅定信念，籌謀正確策略，定能踏上勝利征程。

三、新中國成立，面對新的國際挑戰

毛主席的第三位“老師”是美帝國主義。

（開國大典）

新中國成立后，中國人民終于擺脫了近代百年被侵略的歷史，可以安居樂業了，但是卻沒有迎來一個和平的外部環境。

以美國為首的西方國家，針對初誕的社會主義新中國，采取政治孤立、軍事威脅等手段，妄圖將其發展遏制。

（抗美援朝）

朝鮮戰爭一經爆發，美國妄圖威脅中國安全，旋即將戰火急速蔓延至鴨綠江邊。

毛主席做出決定，派志愿軍入朝作戰。

此戰不僅給美軍以沉重的打擊，同時也向國際社會展示了中國的作戰實力，提升了中國在國際社會上的聲望，讓那些與美國沆瀣一氣的國家不再敢輕易碰瓷中國。

戰之后，毛主席更加堅定要發展國防工業，制定了發展中國核工業的戰略決策。

隨后，科學家們在面臨著資金短缺、技術落后等重重困難的情況之下，開始了艱難而曲折的核武器研發之路。

雖然這一舉動在當時，遭到了美國等西方國家的嘲諷，但是我們最終于1964年成功爆炸了第一顆原子彈。

另外，常規武器飛機、艦船和坦克等也得到了很大的發展，我國逐步建立起了現代化的軍工體系。

（原子彈爆炸）

在美國霸權主義的威脅之下，新中國成立初期，很多國家都不敢與中國建交。

毛主席提倡獨立自主的外交政策，得到了當時紛紛解放的第三世界國家的認可，也為我國于1971年在聯合國恢復合法席位創造了國際條件。

很顯然，新中國成立后所面臨的國際挑戰，也是接連不斷，毛澤東始終對建設新中國充滿了信心，帶領全國人民走過每一條艱難的道路，為后來的改革開放奠定了基礎。

總結：

毛主席在不同時期，遇到不同的“老師”。

這三位“老師”出現的階段，對應著中國當時所處的環境，不僅要毛主席勇于面對現實，發揮聰明才智的時刻，同時也代表著我黨我軍以及全國人民在那個歷史時間要肩負的任務。