深化人工智能、大數據等技術在教育教學中的應用,推動教學理念、方法和模式轉型,提升教育教學質量;推進教師培養培訓方式轉型,教師教育相關院校要改革師范生課程體系,將數字教育相關內容納入必修課程,增加人工智能應用、跨學科教學等方面的課程比重……
日前,教育部辦公廳發布關于組織實施數字化賦能教師發展行動的通知。經過3至5年努力,教師數字素養全面提升,熟練應用數字化手段開展教育教學成為新常態,探索形成大規模因材施教和人機協同教學的有效路徑。
【提升教師數字素養】
數字化賦能教師發展行動明確教師數字素養提升行動,建立以教師數字素養標準為引領、以培訓研修為手段、以應用驅動和實踐提升為特色的教師數字素養發展路徑。
一方面,完善教師數字素養標準體系。結合教師發展的時代要求,制定教師智能素養標準、中小學書記校長數字能力標準、高校教師數字能力框架,建立分類分級能力體系,為教師數字素養提升和教師教育資源開發等提供依據。修訂教師專業標準、師范生教師職業能力標準,將數字素養、智能素養作為核心能力,強化教師培養、培訓的前瞻性引領;另一方面,推進教師數字素養培訓全覆蓋。教育部制定教師數字素養提升指南,分類指導地方和學校開展教師、中小學書記校長、教師培訓者的數字素養培訓工作。
此外,持續開展教師數字素養測評。教育部研究制定教師數字素養評價指標體系,委托第三方開展教師數字素養測評。
【數字賦能教育教學改革】
針對數字賦能教育教學改革,要加強數字環境建設,地方、學校要結合實際建設智慧校園,提升標準化、規范化水平,助力教師常態化開展數字化教學。區域教師發展機構要升級建設智能研訓室,助力教師深入開展數字化學習。師范院校要統籌多方資源建設智慧教育中心,為師范生提升智能條件下開展教育教學的能力提供保障。工程類院校、職業學校相關專業要加強數字課堂建設,實時在線觀摩工廠車間等,形成專業培養與實習實踐環節的有機銜接。
同時,深化數字技術應用,引導、規范地方、學校與數字科技企業、科研院所等開展深度合作,基于大模型研發教師智能助手,全流程支撐教師教研備課、作業管理、學情分析、學生評價、培訓研修等工作,為教師賦能增效,全面深化人工智能助推教師隊伍建設。
【教師發展模式數字轉型】
數字化賦能教師發展行動還明確,統籌推進師范生培養和教師研訓的數字化轉型,促進教師自主學習和個性發展,構建名師引領、協同提升的良好生態。
在推進教師培養培訓方式轉型中,改革培養模式,探索應用人工智能技術幫助師范生診斷課堂教學行為,指導及時改進。構建基于智能技術的見習模式,實時觀摩中小學課堂、開展交流互動,提升實踐能力。深化教師培訓數字化改革,推進數據精準驅動、線上線下一體、理論實踐融合的模式改革,提供個性化學習服務,帶動教師研修常態化、機制化。同時,完善教師自主學習機制,依托國家教育大數據中心,推進多平臺、多終端的教師學習數據整合歸集,實現教師職前學習與職后發展的數據聯通管理。利用人工智能和大數據技術,精準推送學習資源,更好滿足教師發展需求。
在教師發展數字資源供給方面,全面加強教師發展數字資源建設,深化資源共享、優化服務供給,為教師終身學習和實踐創新提供有力支撐。創新教師發展資源形態,組織編寫人工智能教師讀本,開發多模態數字教材、學科知識圖譜、沉浸式師訓系統等新型資源,提供智能交互、自動問答、內容生成等功能,提高資源的智能性和實用性。此外,完善教師資格制度,將數字素養納入中小學教師資格考試的考察范疇,高校教師資格認定中要將數字素養作為教育教學能力的重要方面進行考察。
原標題:《實施數字化賦能教師發展行動,3至5年全面提升教師數字素養》
欄目主編:徐瑞哲 題圖來源:上觀題圖
來源:作者:解放日報 許沁
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