“當(dāng)軍國(guó)主義的種子披上卡通外衣，日本政府正把槍炮的陰影悄悄塞進(jìn)孩子的書包......”

今年5月，日本防衛(wèi)省做了一件突破底線的事，他們一聲令下，6100冊(cè)兒童版《防衛(wèi)白皮書》被送進(jìn)約2400所小學(xué)。

這本名為《日本的防衛(wèi)一目了然！》的手冊(cè)，用漫畫和簡(jiǎn)單語(yǔ)言向年幼的學(xué)生灌輸“國(guó)家安全威脅論”，其中針對(duì)中國(guó)的意圖如此明顯，以至于長(zhǎng)崎市政府緊急叫停發(fā)放，直言其內(nèi)容“可能傷害特定國(guó)家學(xué)生的情感”。

當(dāng)日本所謂的“國(guó)防教育”觸角伸向心智未成熟的小學(xué)生，日本政府這次的操作，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)國(guó)家安全的范疇。日本政府究竟意欲何為呢？

兒童版的白皮書被故意設(shè)計(jì)成了三個(gè)部分。第一部分強(qiáng)調(diào)自衛(wèi)隊(duì)的必要性，以烏克蘭遭攻擊為例，暗示防衛(wèi)薄弱等于引狼入室；第二部分渲染日本周邊“軍事風(fēng)險(xiǎn)”，稱地緣安全“極不樂(lè)觀”；第三部分直接推銷軍備方案，要求增強(qiáng)反擊能力、采購(gòu)導(dǎo)彈。

這種遞進(jìn)式的方式將復(fù)雜的地緣政治簡(jiǎn)化為“好人打壞人”的童話，卻刻意模糊了一個(gè)關(guān)鍵事實(shí)——所謂“風(fēng)險(xiǎn)”的矛頭，幾乎全部指向中國(guó)。

尤其引發(fā)爭(zhēng)議的是，手冊(cè)中刻意突出中國(guó)軍事活動(dòng)，甚至將臺(tái)灣問(wèn)題與日本安全掛鉤。這種將意識(shí)形態(tài)包裝成教材內(nèi)容的手段，連日本國(guó)內(nèi)教育界都感到不安。

這不禁引起了一些日本官員的擔(dān)憂，他們點(diǎn)明了核心問(wèn)題，在多元文化共存的校園，將特定國(guó)家標(biāo)簽化為威脅源，本質(zhì)是政治對(duì)教育純潔性的污染。

日本此次向?qū)W校滲透的舉動(dòng)，與日本近年軍事擴(kuò)張形成呼應(yīng)。今年《防衛(wèi)白皮書》首次提出，在2027年前將國(guó)防預(yù)算提升至GDP的2%，其理由正是宣稱中國(guó)戰(zhàn)機(jī)“異常接近”日本戰(zhàn)機(jī)。然而中方早已對(duì)此做出回應(yīng)：中方行動(dòng)空域位于防空識(shí)別區(qū)內(nèi)，而日方艦機(jī)頻繁抵近偵察才是真正的風(fēng)險(xiǎn)源。

更值得警惕的是白皮書中對(duì)臺(tái)海局勢(shì)的操弄。日本刻意對(duì)比中國(guó)大陸與臺(tái)灣的軍費(fèi)差距，渲染大陸“武力統(tǒng)一”傾向。這種論述將地區(qū)和平穩(wěn)定的責(zé)任單方面推給中國(guó)，卻回避了美日軍事同盟在亞太的擴(kuò)張性部署。

當(dāng)所謂的“中國(guó)威脅論”成為日本軍費(fèi)連創(chuàng)新高的通行證，兒童版手冊(cè)不過(guò)是系統(tǒng)化教唆工程的最下游環(huán)節(jié)。

今年恰逢抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，這個(gè)本應(yīng)促進(jìn)東亞和解的歷史節(jié)點(diǎn)，卻被日本的選擇蒙上陰影。回顧日本近代教育史，軍國(guó)主義曾利用教科書將青少年推向戰(zhàn)場(chǎng)，而今日的兒童防衛(wèi)手冊(cè)雖披著現(xiàn)代外衣，其利用未成年人達(dá)成政治目標(biāo)的手法卻如出一轍。

日本社會(huì)的矛盾反應(yīng)耐人尋味。一方面政府向孩童灌輸“鄰國(guó)威脅”，另一方面，其國(guó)內(nèi)對(duì)強(qiáng)制體檢中要求學(xué)生赤裸上半身的規(guī)定爆發(fā)強(qiáng)烈抗議，95.5%的中學(xué)生表示不適。

這種對(duì)身體自主權(quán)的高度敏感與對(duì)國(guó)家主義教育的麻木并存，恰恰說(shuō)明軍國(guó)主義遺毒未清——當(dāng)權(quán)者仍在用“國(guó)家安全”名義突破社會(huì)底線。

長(zhǎng)崎市的教育部門做出了暫扣手冊(cè)的決定，揭示了一個(gè)被日本政府刻意忽視的真相：在日華人子女及認(rèn)同中日友好的日本學(xué)生，可能因教材中的針對(duì)性內(nèi)容遭受校園霸凌或心理創(chuàng)傷。將大國(guó)博弈簡(jiǎn)化為善惡二元植入小學(xué)課堂，實(shí)質(zhì)是犧牲教育本質(zhì)為政治服務(wù)。

更深遠(yuǎn)的影響在于地區(qū)互信，中日韓青少年交流近年取得顯著進(jìn)展，但日本政府此舉直接動(dòng)搖了民間和解的基礎(chǔ)。當(dāng)日本孩童被教育視中國(guó)為“風(fēng)險(xiǎn)”，而中國(guó)青少年在抗戰(zhàn)紀(jì)念中接觸歷史真相，代際認(rèn)知的錯(cuò)位可能使中日雙方的和平失去未來(lái)支柱。教育本應(yīng)成為和解橋梁，而非制造對(duì)立的高墻。

說(shuō)到底，這本兒童版的白皮書是日本軍事松綁的系統(tǒng)性工程中的關(guān)鍵一環(huán)。從解禁集體自衛(wèi)權(quán)、發(fā)展攻擊性武器，到將軍費(fèi)翻倍，再到如今向?qū)W童灌輸國(guó)防意識(shí)，每一步都在突破和平憲法框架。

特別值得注意的是，該手冊(cè)刻意強(qiáng)調(diào)“反擊能力”建設(shè)，與日本部署遠(yuǎn)程導(dǎo)彈等進(jìn)攻性武器的行動(dòng)形成呼應(yīng)。

中國(guó)對(duì)此保持了戰(zhàn)略定力，我方對(duì)所謂軍機(jī)接近事件的澄清直指核心，揭露了日方炒作的安全威脅實(shí)為主動(dòng)偵察挑釁的后果。這種基于事實(shí)的反制，與日本依靠?jī)和x本煽動(dòng)恐懼的做法形成鮮明對(duì)比。東亞地區(qū)安全需要的是透明與互信，而非將小學(xué)生卷入地緣政治棋局。

日本文部科學(xué)省曾因體檢爭(zhēng)議發(fā)布通知，要求學(xué)校“考慮學(xué)生感受”，允許穿體操服或蓋毛巾檢查。但在涉及國(guó)家認(rèn)同的教育領(lǐng)域，政府卻將兒童暴露在政治宣傳中。

當(dāng)2400所小學(xué)的課桌上擺放著將鄰國(guó)妖魔化的手冊(cè)，日本某些勢(shì)力正在重演歷史的危險(xiǎn)劇本，只不過(guò)這次，他們選擇從孩子的認(rèn)知防線開始突破。

當(dāng)6100本充滿敵意的冊(cè)子被塞進(jìn)小學(xué)教室時(shí)，日本政府已越過(guò)兩條紅線：一是將兒童當(dāng)作政治宣傳工具，二是將鄰國(guó)塑造為“假想敵”。這種策略短期或可煽動(dòng)民意支持?jǐn)U武，但長(zhǎng)期看，無(wú)異于在下一代心中埋下對(duì)立與仇恨的種子。

一個(gè)靠軍國(guó)主義教育驅(qū)動(dòng)的國(guó)家，終將被反噬，這是在歷史長(zhǎng)河中得到印證的。

歷史不會(huì)改變，軍國(guó)主義教育曾將日本引向毀滅之路。80年后的今天，那些未被發(fā)放的兒童手冊(cè)堆積在長(zhǎng)崎學(xué)校辦公室的角落，沉默地提醒著一個(gè)樸素的真理：真正的國(guó)家安全，始于對(duì)歷史的敬畏和對(duì)和平的誠(chéng)意，而非將孩童鍛造成對(duì)抗的兵器。

當(dāng)日本政府再次將手伸向孩子的課本時(shí)，亞洲各國(guó)不得不問(wèn)：血的教訓(xùn)還不夠深刻嗎？