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Educational Narrative

07

教育敘事

——顧芳銘

01

（日常生活篇）要學會如何正確引導孩子處理好與他人的關系

2022.6.6 記

今天戶外活動的時候帶小朋友們去操場玩，平時經常黏在我身邊的四個小女生一如既往地圍著我和我一起玩，中途有兩個小女生去洗臉了，全程我也沒察覺出她們的情緒有任何異常。直到該吃晚飯了，全體小朋友集合時，一個小女生突然就沖后面的小女生喊起來了，然后開始哭起來，我很詫異，詢問了具體情況。哭的小女生和我說：“她總是圍著你玩，還沖著我們做鬼臉，在炫耀。”我當時就懵了，沒想到這么小的孩子對于情感就如此敏感。結果，在我安慰這個小女生的時候，她后面的那個女生也哭了起來，我當時真的是力不從心，恨不得能分身。好在先喊的那個小女生性格比較直白，平時也是積極陽光的，和我說明了所有的情況。具體就是以下幾點：一是不滿那個小女生在我身邊對她做鬼臉；二是另一個小女生和她是好朋友，但是那個小女生只顧著找我，不理她。搞清楚狀況以后，我首先驚訝于小孩子們對于關系、感情的敏感程度，緊接著我就想我要怎么說才能稍稍安撫下這幾個孩子的情緒。于是吃完晚飯的時候，我和那個做鬼臉的小女生聊了聊，我先傾聽了她內心的想法，感同身受了一下，讓她感受到老師是理解她的這一正常情緒反應的，然后和她聊朋友之間該一起玩，如果自己心里有其他的想法，也要學著用友善的方式表達內心的想法、需求（想一想自己喜歡別的小朋友如何對待自己），她似乎懂了，雖然還是因為被喊而心情很低落，但是好歹不再哭了，也投入到了晚自習的學習中。接下來的一天里，她心情慢慢好轉，到第三天的時候，就恢復到以往的狀態了。

通過這件事情，我意識到了孩子們對于友情、師生之間的關系是非常重視的，并且在他們心目中，與自己最好的朋友的關系是神圣不可侵犯的，所以我們更要正確引導孩子們對于分享、表達方式、交朋友的認知，同時也一定要守護好孩子們內心最單純的對待友誼的態度，這從一定程度上會影響到他們以后會如何對待他人以及如何愛人，成人比成才更加重要。

02

（日常教學篇）語言教學也需要細處著手

能夠給學生營造一個快樂、和諧的英語課堂氛圍是我入職以來所追求的。“興趣是最好的老師”這一點在語言教學中非常適用。

在英語課堂中，我會根據教材的差異去調整課堂活動的方式，采用多樣化活動教學，更容易激發學生的求知欲，活躍課堂氛圍，使英語課能“活”起來。一般在新授課前，我會先給學生導入一些與本課甚至本單元主題相契合的 chant 或者有趣的視頻。在選擇視頻上，盡可能的選擇一些有擴展內容的視頻，比如在進行顏色單詞的教學時，選擇一個顏色與另一個顏色混合可以變成一個新的顏色的這個視頻。學生在觀看這一視頻時，會非常感興趣，即使老師不提出讓學生們跟視頻發音的要求，他們也會隨著視頻內容去大聲猜測這兩個顏色可以合成什么顏色，首先猜對了會很有成就感，并且還會感嘆顏色的神奇與魅力。在授課過程中，我偏向于采用直觀情景，比如實物、圖片、頭飾、板書上的簡筆畫等讓學生們對所學知識進行理解并帶他們進行練習。比如在教’What is this?’’What is that?’時，除了 ppt 上的內容外，我會在板書畫兩個簡筆畫的手，一個手伸的短短的，一個手伸的長長的，分別對應在這兩個句子旁邊，在讓學生加上肢體動作去運用這兩個句子時，我可以感受到他們對該內容是理解并掌握了的。

03

在日常中，有意識地跟孩子們說一說英文，慢慢地也會影響他們主動開口說英文。盡管剛開始的時候，學生會不理解老師說的一些日常用語是什么意思，但至少前期會激發他們想要了解的興趣，就會去問老師。有了一次印象以后，當他們的耳朵里再一次聽到這個句子的時候，一部分孩子已經可以理解其含義了。

語言學習不是一朝一夕就能夠實現的，對于老師而言，需要時常去思考多種多樣的方式去進行教學，對于孩子們而言，需要足夠的環境熏陶和大量的練習，語言能力才能得以不斷提升。

任重道遠，盡管前期會比較困難，但我們慢慢來，時間久了，驚喜它自然會來。

供稿丨顧芳銘

照片丨田澤盟

編輯丨張素良

審核丨馮 瑤

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