促進學生身心健康、保證青少年健康成長和全面發展，是黨中央關心、人民群眾關切、社會關注的重大課題，作為健康的重要組成部分，心理健康是人生成就和幸福的重要基石, 加強青少年心理健康教育，已成為當前全社會的共識2023年，教育部等十七部聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》，更是從多個方面對做好青少年心理健康作出了部署。

從心理學的角度來看，孩子的性格是起源于家庭、顯現于學校、成熟于社會，這是一個孩子性格成長的三個步驟。因此，心理健康教育不僅是家長和學校的事，也是是整個社會的責任，需要所有人共同努力。

首先，家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，父母的教育理念，教育方式，家庭的成長環境都直接的影響著青少年的心理健康，很多家長自認為工作忙，無暇顧及孩子，認為只要錢給到位，物質不缺乏，那就沒問題了，殊不知這樣的放養式培養方式很可能為孩子埋下心理不健康的隱患，更有甚者有的家長愛則寵之，恨則打之，這樣的教育方式也容易導致心理疾病的發生，因此，加強家庭教育，注意引導青少年心理健康成長就至為重要，家長應該言傳身教，盡量在家庭生活中進行正能量的傳播，不能給孩子灌輸讀書無用，金錢至上的消極錯誤的思想認知，生活中少責備多鼓勵，少抱怨多陪伴，創建和諧的家庭氛圍與親子關系，讓孩子在被愛和被尊重的環境中健康成長。

同時，學校也要高度重視學生的心理健康教育。一方面要加強心理健康教育教師隊伍建設，倡導全體教師都關注學生的心理健康，及時發現學生的心理問題并進行有針對性的干預；另一方面，學校還要切實轉變分數至上的觀念，讓孩子從沉重的課業負擔中解脫出來，安排形式多樣的校園文化藝術、社團活動、適時安排各種勞動教育、生命教育、挫折教育等，上好每一堂勞動技術課和生命健康課，加強學生綜合素質教育，更多關注學生身心健康和德智體美勞全面發展。同時切實發揮學校在學生心理健康中的引領疏通和指導作用，營造文明友愛的校園環境。在學科教學中、德育活動中、課外活動中、勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。把心理健康教育的納入學校教育總體工作之中，開展心理健康教育課，實施心理輔導、開展心理咨詢；在學科教學中、德育活動中、課外活動中、在學校的各項管理和各科教學之中滲透心理健康教育。在傳授知識、訓練技能的同時，培養學生的心理素質。　

青少年的心理健康不僅和家庭、學校關系密切，更離不開社會環境的熏陶，《未成年人保護法》中也做了明確和嚴格的規定了家庭保護、學校保護和社會保護方面的內容，可見，社會對未成年人的身心健康的影響不容小覷，因此，社會各界都應關心關愛青少年的身心健康，尤其是心理健康，社會各方面齊抓共管，共同形成有益于青少年心理健康的社會氛圍，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，如《未成年人保護法》中規定的嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品，都是在為青少年的成長建立全社會的“保護網”為青少年創設一個健康的成長環境，加大社會對青少年心理健康的宣傳教育，培養國家需要的優秀人才，促進社會的整體進步和發展。

總之，青少年時期是人生重要的成長時期，加強和改進青少年心理健康工作，有利于落實立德樹人根本任務，為此，我們應該從多方面、多角度齊心協力以對國家和民族未來高度負責的使命感，關注、關心、關愛青少年的心理健康，為青少年的健康成長而共同努力！

(長春市第五十三中學 趙焱)