今天看到數字玩出的新境界，說是繼985、211之后中國的「101」來了。

剛看到101這個數字，我愣了一下，在美國大學要是編號是101的課程，應該是一年級最簡單的課程，很多學生其實在高中都修過的，供那些高中沒修的人選修通過、從而能夠有資格進入更上一級的課程。

所以我們為什么要叫101呢，匪夷所思。

胡亂猜一下的話，教育部選101這個數字，大概是為了強調部署基礎學科的目的，所以稱為系列「101計劃」，據說是80多位頂尖專家、50多名院士深度參與的拔尖創新人才培養的一項筑基性工程，重點任務是建設一批有高階性、創新性和挑戰度的一流核心課程；一批反映國際學術前沿、具有中國特色的一流核心教材；一支一流教師團隊和一批科教融匯產教融合的一流實踐項目。

聽起來很振奮是吧？

但當初的985不包括這個目的嗎？沒有這些資源嗎？

那么211呢？

現如今改成101難道就可以改桃換符？一下子達到目標？

我想你比我還知道。

我一直相信教育應該是一朵云推動另一朵云，一棵樹影響另一個樹，一個生命感化另一個生命，做不到這一點的話，稱作教育就是無稽之談。試想，如果父母教孩子的是圓滑而不是做人，如果老師教學生的是功利而不是正直，如果學校教你們是聽話而不是思辨，如果課本上鼓勵的是照本宣科而不是獨立思考，如果歷史書上不是公正而是勝者王侯敗者寇，如果新聞充滿的是獵奇和流量而不是真相，那么光推動一堆耀眼的數字組合又有何用？

嗯，我們的教育已經夠卷了，不需要添加更多的數字助卷下去了。

這些年，我看到的教育或者是西式主流的，爹媽主打一個陪伴，孩子順其自然，或者叫躺平；或者是華人支流的，爹媽主打一個奉獻，各種卷孩子。在我看來，兩者的效果都不怎么好，躺平的基礎比較差，除了少數的天才其他的都比較吃力，很少走STEM；卷的結果或者是雞飛狗跳、孩子心理健康上的問題比較多，或者成了小鎮或者城市做題家，喪失了創造的能力。因此我采取的方式是陪伴和奉獻結合，根據孩子的興趣選擇奉獻的方向，根據孩子的樂趣提高陪伴的質量，孩子是父母選擇生出來的，我「道歉」的方式就是盡量讓她活得快樂并有能力去活出自己能活出的色彩，這是我能給她最溫柔的相待。

當然，我也希望這個世界能給我的女兒溫柔相待，而不是組合來組合去卷來卷去的數字。

但躺平和卷，本來就是一個悖論，就像「我最大的夢想就是沒有煩惱、我最大的煩惱就是沒有夢想」這個悖論一樣，躺平了就沒法學會自己的所長，沒有所長的人生反過來又沒機會躺平；對孩子來說卷的日子很難幸福，而幸福的日子不可能卷來卷去……所以要卷，也要躺平，重要的是和孩子一起找到各自舒適的平衡。

你或許會問，我們為什么要卷？

因為我們沒有安全感。

我們失去了安全感的原因很多，可以是真相，可以是公平，可以是資源不夠，可以是貧富不均，還可以是…… 你可以根據自己的經歷隨便填空，因為在你的世界里只有卷才有可能成為那個分到一杯羹的人。

不信？那么去看看世界上富豪家族的，人要么孩子放飛愿意干啥干啥，比如小貝家幾個孩子，開心就好；要么需要繼承人卷生卷死，比如LV家族；這些人家有江山可以繼承，而且在上大學這個階段都可以通過人脈和捐錢輕輕松松讓孩子進名校，所以卷的不是我們普通人的各種，而是繼承和光大江山需要的養成，當然這是另一個境界的卷了，而不是為了超越千軍萬馬過獨木橋采集到一杯可憐之羹。

差別其實就在這里。

所以數字玩得再溜也沒用，哪怕就是各搬起理論能胸口碎大石，「卷」不出教育悖論的怪圈效果都不會理想，就像著名的「祖父悖論」一樣：假設你回到過去，在自己父親出生前把自己的祖父母殺死；因為你祖父母死了，就不會有你的父親；沒有了你的父親，你就不會出生；你沒出生，就沒有人會把你祖父母殺死；若是沒有人把你的祖父母殺死，你就不會存在并回到過去且把你的祖父母殺死，于是矛盾出現了。所以還是我說過的那句話，一個雞蛋從外面打開是一盤菜，從內部打來才是一個生命，教育做不到這一點，就是你走不出的悖論。

這兩天收到很多花束，用手機拍著玩：

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