在中國古代文學的寶庫中，《勸學》以其獨特的魅力和深刻的哲理，一直被廣大讀者所喜愛。它是一篇以勸導人們勤奮學習為主題的文章，語言優美，富有哲理，具有很高的藝術價值和教育意義。

文言知識的梳理歸納，便于整合記憶，從而將課內知識熟練地遷移到課外，突破文言文閱讀的障礙。

我們來看《勸學》中的第一個文言知識點：詞義解析。在這篇文章中，有很多詞語，需要我們進行深入的理解和解析。

（1）通假字

①君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣：

“知”通“智”，智慧。

②雖有槁暴，不復挺者：

“有”通“又”，再。

③君子生非異也，善假于物也：

“生”通“性”，資質，稟賦。

④木直中繩，輮以為輪：

“輮”通“煣”，使彎曲。

（2）古今異義

①金就礪則利

金 古義：指金屬制的刀劍等 今義：黃金的簡稱

②君子博學而日參省乎己

博學古義：廣泛地學習 今義：知識廣博

③用心一也

用心古義：因為心思 今義：集中注意力；使用心力；專心

④蚓無爪牙之利

爪牙 古義：動物的爪子和牙齒 今義：幫兇

（3）詞類活用

①動詞的使動用法：

木直中繩，輮以為輪。輮：通“煣”(使……彎曲)

②名詞作狀語：

君子博學而日參省乎己 。日：每天

上食埃土，下飲黃泉。上：向上 下：向下

③名詞作動詞：

假舟楫者，非能水也。水：游泳

④形容詞作動詞：

假輿馬者，非利足也。利：走得快

接下來，我們來看第二個文言知識點：句式分析。《勸學》中的句式多樣，既有簡單的陳述句，也有復雜的復合句。例如，“君子曰：學不可以已。”這是一個典型的簡單陳述句，主語是“君子”，謂語是“曰”，賓語是“學不可以已。”又如，“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。”這是一個典型的復合句，由兩個比較句組成，表達了作者對于學習的重要性的深刻認識。

（4）特殊句式

①判斷句

冰，水為之

雖有槁暴不復挺者，輮使之然也

君子生非異也，善假于物也

②固定格式：

無以至千里（“無以”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此）

③定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強

④狀語后置（介賓短語后置）

取之于藍，而青于藍。

而寒于水。

再來，我們來看第三個文言知識點：修辭手法。《勸學》中的修辭手法豐富多樣，包括比喻、排比、設問等。例如，“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。”這里運用了比喻的修辭手法，通過比較青藍和冰水的關系，生動形象地描繪了學習的過程和效果。又如，“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。”這里運用了排比的修辭手法，通過列舉小流和江海、跬步和千里的關系，強調了積累的重要性。

我們來看第四個文言知識點：篇章結構。《勸學》的篇章結構清晰，主題鮮明。全文可以分為三個部分：第一部分是引子，通過引用古人的言論，引出主題；第二部分是主體，通過列舉事實和舉例說明，闡述主題；第三部分是結尾，通過總結和強調，深化主題。這種篇章結構既符合文言文的特點，又符合議論文的要求。

《勸學》是一篇典型的文言文議論文，其語言優美，思想深刻，是我們學習和研究文言文的重要材料。通過對《勸學》的學習，我們不僅可以提高我們的文言文閱讀能力，還可以深化我們對學習的理解，培養我們的思辨能力和創新精神。