有的老師很用心，在批改作業(yè)時，除了結合內容寫評語外，還會寫一些特別的評語，比如一句鼓勵的話、一個可愛的表情包，老師用這樣的方式和學生互動就是想以此來激發(fā)學生的學習興趣。

而學生呢，一般會很期待看到老師的“評語”，也會因此更好地去完成作業(yè)，有的學生甚至也會畫一個用表情包回應老師。

很多時候師生之間就是這樣，老師從作業(yè)中看到了學生認真的態(tài)度，就會感覺到自己的付出被認真對待了，所以就會更加認真地對待學生，會花更多的心思激勵學生。

這一個個或可愛或調皮的表情，似乎在告訴我們老師有多么愛她的學生，我們可以想象到學生收到作業(yè)后有多么驚喜。

一個老師也喜歡給學生畫表情包，可是當她把自己畫的表情包分享在網上的時候，卻被很多人說不合適，這是為什么呢？暫且稱這位老師為楊老師吧。

一個學生的作業(yè)寫得不認真，字跡有點潦草，楊老師就讓學生“認真點”，同時畫了一個人臉表情包，看著挺有意思的。

了解的人可能知道，這個表情包叫“龍圖”，在網上特別火。

網上的“龍圖”基本上是黑白的，表情呆萌，腦袋很大，耳朵突出，幾乎沒有脖子，手勢各式各樣。網友們會根據聊天場景的需要給其配上各種幽默詼諧的文字，比如“你也想高龍一等”“你很帥，但比我差一點”。

學生好像很喜歡楊老師這樣做，紛紛和老師互動，表現得很活躍，有的用文字回應，有的也畫了表情包回應老師，一個學生也畫了“龍圖”，簡直和網上的一模一樣，楊老師還回應了一句“太強了”，并配了“抱拳”的表情包，師生你來我往，氣氛特別融洽。看得出來，楊老師對工作傾注了極大的熱情，和學生相處得也很好，學生也覺得老師很和藹可親。

但有的網友說老師給學生畫表情包當然很好，但畫“龍圖”不太好。

有人說這個“龍圖”表情包是網暴的產物。不能因為它現在的含義已經不是以前的意思了就可以用，它始終代表著曾經某個被傷害的人的過往，即使很多人用，老師也最好不用，因為它可能會無形中促使學生濫用網絡用語或者表情包。

不過，也有很多學生朋友覺得楊老師很可愛，認為現在“龍圖”已經是一個現象級符號了，背后的故事其實沒那么重要了，想用就可以用，沒什么不合適的。

可能很多人和楊老師一樣，只知道這個表情包，也曾使用過，但并不知道它怎么來的。楊老師看了網友的留言，才去搜了搜它的來源。

原來，龍圖表情是有原型人物的，他姓龍，就叫他龍哥吧。有一次龍哥在某個小群體內的發(fā)言得罪了一個人A，A就找了一群人P圖“反擊”，這個圖就是“龍圖”。后來雙方的矛盾愈演愈烈，便發(fā)展成了較大規(guī)模的網暴，再然后雙方就和解了。情況大致如此。

現在的“龍圖”已經被解構了，只剩下抽象和玩梗，經常出沒于各大聊天場景。即便如此，楊老師表示以后再也不會使用這個表情包了，也會給學生講講它的來源。

老師能花心思激勵學生，是對工作對學生認真負責的表現，很多人覺得對于這件事我們不必苛責。不過有人覺得老師對于網絡上的東西還是要認真辨別、謹慎使用，不然可能會弄巧成拙。

大家覺得呢？

（圖片來自網絡，侵刪，謝謝啦。）