教育部出臺的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》從入學準備和入學適應教育兩方面對幼小銜接工作進行了規(guī)范和引導，并強調(diào)從身心準備、社會準備、學習準備、生活準備四個方面出發(fā)，關注兒童發(fā)展的持續(xù)性、整體性和連續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習慣和能力，重視幼小銜接對幼兒終身發(fā)展的重要意義。3—6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。因此，結合《指南》要求，以《幼兒園入學準備指導要點》為理論依據(jù)，在幼小銜接的實施過程中，利用各種途徑對幼兒進行全面培養(yǎng)。

一、有變則通——轉(zhuǎn)變家長幼小銜接教育觀念

（一）大班幼小銜接家長調(diào)查——識別誤區(qū)，了解需求

基于家長對幼小銜接的問題等，我園特向大班家長發(fā)放調(diào)查問卷，從生活習慣養(yǎng)成、知識儲備、作息時間、入學前的困惑等進行了有針對性、有指向性的調(diào)查。根據(jù)家長反饋，讓我們了解家長對幼小銜接的困惑，同時明晰了幼小銜接工作在家長方面的工作重點。我們與小學攜手，與畢業(yè)班老師們共同制定回訪方案，成立專項教研小組。通過開展座談交流、教學觀摩、參觀小學等，共赴一場關于對話幼小銜接之約。為更有針對性地開展追蹤回訪，我們對升入小學的幼兒家長進行問卷調(diào)查，從問卷中了解到幼兒升入小學后的各項指標發(fā)展情況。通過一年級家長的反饋和經(jīng)驗分享，將本次追蹤的重點確定為入學適應、學習品質(zhì)、學習習慣等，找準關注點與切入點進行有目的的科學銜接。

二、多方聯(lián)動——推廣經(jīng)驗，共助幼兒科學銜接

（一）幼小聯(lián)合教研——融合賦能，聚力共進

我園攜手小學開展了“幼小銜接交流研討會”。就“在校在園一日活動”與“課堂教學方式”開展互訪互研，基于前期家長問卷的調(diào)研和意見匯總，開展了聯(lián)合教研交流。大家一起梳理了幼小銜接中需要幼兒園與小學共同配合和銜接的要點，明確了從自理能力、時間觀念、學習習慣等方面進行銜接的具體措施，以激發(fā)幼兒對小學的向往和勝任感。

（二）大班期初家長會——參與其中，意會言傳

在幼小銜接專題家長會前，我們組織進行“如何組織高質(zhì)量的幼小銜接家長會”教研活動，在教研中發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，不斷豐富潤色家長會內(nèi)容。

在本次家長會開展前，老師們還引導幼兒商討家長會會場如何布置。孩子們用圖畫、文字等方式制作邀請函，充滿了孩子們的期待。孩子們?yōu)榱诉@次家長會，可謂使出了渾身解數(shù)，設計的簽到表、裝飾的礦泉水瓶、錄制歡迎視頻……既讓家人了解了自己在幼兒園學到的本領，還讓他們感受到了來自寶貝的濃濃愛意。此次活動充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒以小主人的姿態(tài)歡迎家長到來。活動現(xiàn)場，家長們收到孩子們親手制作的邀請函，內(nèi)心的喜悅和感動無以言表。

（三）開展“三方會談”——重點突破，達成共識

我園再次組織開展了“三方會談”活動，由家園校三方共同參與研討，邀請小學的業(yè)務干部及一年級老師、一年級家長代表及我園大班家委會家長們參與本次會談。本次“三方會淡”主要分為：第一階段，各方代表針對“幼兒上小學，您擔心什么？”、“日常活動中，您了解到幼兒上小學存在哪些擔心？”、“幼兒在小學一年級存在哪些問題”等展開討論，并通過幼兒園攝制的采訪視頻了解幼兒心里的真實想法；第二階段，我園從各方的困惑中抽取10個問題，以站隊游戲的方式將三方人員混合分成10組，各組針對一個問題展開討論，從幼兒園、家長、小學三方面給出應對策略與建議，并進行分享。活動結束后，我們進行了反思，針對提出的問題重點跟進，制定后續(xù)支持策略，幫助家長解決在幼小銜接中的困惑。

（四）家長進課堂——幼小巧銜接，賦能共成長

我園有很多小學的老師作為家長，通過家長助教主動走進課堂，與孩子們分享哥哥姐姐的小學生活。如：作為小學老師的中四班家長給大班孩子們帶來了一節(jié)生動有趣的活動《神奇的漢字》。活動中，孩子們認真傾聽，踴躍發(fā)言，老師親切的教態(tài)，高效的師幼互動，吸引著孩子們。同時，通過兒歌提示、圖片講解等方式，使孩子們了解如何握筆才能寫出更工整的漢字……有趣的課堂，愉快的體驗，讓孩子們了解小學課堂的學習氛圍，也更加對小學生活充滿向往。

【來源：青島李滄區(qū)衡水路幼兒園 】