暑假期間，作為全國校家社協同育人實驗區，重慶市南岸區創新性地推出“兩張清單”——學校需求清單和資源服務清單，精準鏈接學校發展的內在需求與社會各界的廣泛資源，推動學校內部教育質量的躍升，促進社會的深度參與和高質量協同，打通校家社協同育人的“最后一公里”，編織出一張緊密相連、高效互動的育人網絡。

（7月16日，南岸區教委引領跨部門協同擬定年度進校的項目清單）

創建兩張清單 破解協同難題

“黨的二十屆三中全會指出，必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。”在接受本報記者專訪時，南岸區教委分管負責人分析，國家層面的戰略性支撐，最終落腳在高質量的教育體系上。而高質量的教育體系，除了教育系統內部體系外，還需要校家社高質量協同。

作為全國校家社協同育人實驗區，南岸區在實踐探索過程中，敏銳地洞察到教育資源分配不均的瓶頸，以及社會資源與學校需求間融合不暢的難題。

一方面，教育資源利用不均衡。城市發達地區學校能夠輕松鏈接豐富的社會資源，取得長足發展；而農村欠發達地區學校則因資源獲取渠道受限，發展步伐顯得沉重而緩慢。“甚至片區之間、學校之間也有差異，這種差異不僅影響了教育均衡，也制約了教育整體質量的提升。”該負責人說。

另一方面，校社之間充分未融通。社會上優質教育資源如同散落的珍珠，雖璀璨奪目，卻因“進校難”而無法串聯成鏈；而學校需要專業機構、職能部門、公益單位的支持，卻無法有效整合與對接這些單位。

更為關鍵的是，家長作為教育的重要參與者，在傳統模式下，往往處于被動接受信息的狀態，難以將自身的經驗、資源和創意融入學校教育中，形成家校共育的合力。

這些問題，既是挑戰，也是推動教育創新的強大動力。

如何打破壁壘，促進家庭、學校、社會三者之間的深度融合與高效協同？

南岸區創新性地推出“兩張清單”——學校需求清單與資源服務清單。“一份詳盡的學校需求清單，精準勾勒學校發展的內在需求；另一份則是資源服務清單，廣泛搜集社會各界的高質量資源。”區教委分管負責人解釋。

（7月23日，南岸區教委與各集團校深入研討兩張清單）

通過這兩張清單的精準對接，南岸區可以有效打破資源壁壘，促進校家社之間的深度融合。學校能夠主動鏈接社會，獲得更多優質資源的支持；家庭將更加積極地參與到孩子的教育過程中來，與學校共同承擔育人的責任；社會也將以更加開放的姿態，為學校教育質量的提升貢獻自己的力量。

分層精準部署奠定協同基礎

如何將清單落到實處，實現高質量的協同？南岸區進行了周密而細致的頂層設計與精準而有節奏的部署，具體表現為四場層次不同的會議，為校家社協同育人新機制構建完善的系統。

首場會議：頂層設計，凝聚共識。在全區教育工作領導小組會上，區委副書記及區教育工委成員齊聚一堂，共同拉開了構建校家社協同育人新機制的序幕。“這是一次總動員。”該負責人指出，“作為頂層設計的重要一環，此次會議旨在明確校家社協同育人的戰略定位，并強調思想認識轉變的緊迫性與重要性。”區教委通過成立領導小組并明確職責分工，構建一個高效協同的組織架構，為后續工作提供強有力的領導保障，為整個項目的生根發芽奠定思想基礎和組織基礎。

第二場會議：部門聯動，細化部署。由區教委牽頭，全區各部門及街鎮積極響應，共同參與到協同育人的推進工作中來。會議通過細化任務并編制資源服務清單，將協同育人的理念轉化為具體可行的行動計劃，確保資源得以優化配置，為后續的實踐活動提供豐富的資源支持和明確的實施路徑。

第三場會議：校際對話，精準對接。學校作為教育教學的主體，其需求是協同育人的核心所在。通過學校負責人專題會議，各校書記、校長及分管領導圍繞學校特色與發展需求展開深入交流，并形成具有針對性的學校需求清單。這一清單的出爐，為資源供給方提供明確的服務方向，促進供需雙方的精準匹配與高效對接。同時，也進一步強化學校在協同育人中的主體地位，激發學校參與的積極性與創造性。

第四場會議：家校攜手，共繪藍圖。家長作為孩子成長的重要陪伴者，其角色在協同育人中不可或缺。隨著新學期開學，還將召開家長會，為家校之間搭建一個開放、包容的溝通平臺，幫助家長不僅了解學校的課程方案與育人目標，并積極參與到方案的修訂與完善中來，家校合力共同為孩子的全面發展貢獻力量。

四場會議，步步為營，精準導航。南岸區家校社協同育人的新機制、新體系正逐步成型，為區域教育質量的提升注入新的活力與動力。

搭建溝通平臺 提升協同效率

隨著四場會議的召開，南岸區校家社協同育人溝通平臺亦成功搭建，為打破信息傳遞壁壘，構建一個有求必應、協同高效的育人生態，提升協同效率奠定了基礎。

具體案例說明了平臺的效用：一名小學生，因養母和生母相互推諉監護責任，孩子即將陷入無人監管困境。得知此情況，孩子所在鎮政府介入，啟動協同機制，通過平臺提請相關責任部門商議解決。相關部門迅速響應，共同協商，很快就落實了孩子的監管問題。“對于協同育人，各部門有義不容辭的責任。一方面是職責所在，另一方面，平臺相當于一個公共空間，各部門的態度一目了然。”該負責人表示。

為打破信息傳遞壁壘，南岸區教委搭建了溝通平臺，建立了“校家社協同育人工作群”，這一平臺如同信息的高速公路，讓學校的需求與社會資源無縫對接。這個平臺既是一個公共空間，大家的言行和工作態度一覽無余；又是一個責任共同體、育人共同體、協作共同體。“大家必須同向同行，共同推進校家社協同育人機制的完善。”區教委負責人介紹，“平臺的開放性、協同性，讓許多以前覺得難辦的事情變得簡單了，事實上提升了協同效率。”該負責人表示。

這種變化不僅豐富了學校的資源庫，也提高了資源的使用，解決了學校和社會合作看不清、落不實的問題。

（重慶師范大學法學科普團隊為龍門浩隆平第二小學校開展科普實踐活動）

“我們學校每年都有少團進社區學雷鋒做好事的傳統，以往的活動通常停留在慰問孤寡老人、為社區打掃衛生上。現在拿到清單才知道，勇敢頑強的越戰炮兵班長，失明后依然支援三線建設的老工人等這些典范就在我們身邊。”南岸區東港學校的廖校長表示，接下來會鏈接資源，將學雷鋒做成以一年為周期的系列活動：請典型人物講模范故事，學雷鋒日行一善行動，留守兒童愛心回饋等，做亮“學雷鋒”品牌。

構建“群島”式協同生態實現1+1+1＞3的幾何效應

南岸區經過精心策劃與深入實踐，初步形成了圍繞“1234”框架的育人體系，即一個品牌引領、兩套機制保障、三支隊伍協同、四大行動推進。

一個品牌引領：“三全育人”品牌的確立，為南岸區家校社協同育人工作樹立了鮮明的旗幟。這一品牌強調全員參與、全程關注、全方位育人的理念，旨在引導社會各界共同關注和支持學生的全面發展。

兩套機制保障：一是區級層面的全面協同機制。由區委區政府牽頭，整合部門、街鎮及社會單位等多方力量，形成整體協同的強大合力；二是學校層面的具體運行機制。由教委牽頭，聯動校家社各方力量，確保協同育人的各項措施得到有效落實。

三支隊伍協同：學校、家庭、社會作為協同育人的三大主體，通過加強隊伍建設實現緊密合作。梳理三方各自的需求、經驗和資源，構建“兩張清單”（學校需求清單、社會資源供給清單）這一創新工具，促進了供需雙方的精準對接與高效協同。

四大行動推進：一是實施五育并行行動。推動學生德智體美勞全面、高質量提升；二是加強隊伍建設行動。不斷提升教師隊伍、家長隊伍和社會協同力量隊伍的專業素養與協作能力；三是推進陣地建設行動。依托家庭委員會、社區等平臺搭建校家社互動交流的橋梁，實現主動、高效育人；四是開展協同育人評價行動。以評價為導向，建立科學合理的評價體系，主動積極地把學校、家庭、社會的力量協同起來。

“這一系列舉措，打破了原來各自為政的局面，讓不同區域、不同層次的學校都站在同一起跑線上，成功構建了“群島”式的協同育人生態，實現了1+1+1＞3的幾何式協同效應。”該負責人總結道，“這無疑是中國式教育現代化的基層實踐。”

清單導航 資源精準匹配

“在南岸區，有一所足球名校——輔仁中學。幾年前，該校通過南岸區體育局，鏈接了市體育局乃至國家體育總局資源，組建起一支為專家足球隊培養優秀隊員的隊伍，戰績斐然。”當教育資源與平臺高效對接時，教育的力量將無限放大。

暑期，南岸區的各所學校都會圍繞育人方案精心制定課程計劃和育人方案，并據此編制詳細的需求清單。

這張清單如同導航圖，精準指引著全區每一所學校在未來一年中如何借助社會資源，提升學生的綜合素質，確保了教育資源的有效利用與廣泛覆蓋。

為了確保進入校園的每一份資源都安全、優質，南岸區建立了嚴格的篩選與審核機制。市教委作為領航者，依據國家層面的白名單制度，對資源進行初步篩選。隨后，由宣傳部等職能部門及基層專家組成的區級審核委員會，進一步從意識形態、師資標準、內容規范性等多個維度進行嚴格把關，確保資源的質量與安全性。

重陽節敬老活動、法治文化節、館校合作探索、社會主義核心價值觀教育……翻開2024年南岸區家校社協同育人需求清單，從“需求項目名稱”到“事項相關內容”，再到“擬開展時間”“開展地點”“參與對象”乃至“建議支持單位”，每一項信息都清晰明了，為家校社三方的精準合作鋪設了堅實的基石。

有學校負責人感慨道：“以前我只知道跟衛健委、體育局聯系，現在大數據局、科技局等也成了我們的合作伙伴，他們提供的豐富資源全年免費，大大減輕了學校的負擔。”這種變化不僅豐富了學校的資源庫，也提高了資源的使用效率，

“之前校長要花很多的精力去了解梳理和篩選資源，隨著兩張清單的出臺，現在就可以把更多的精力用于教育教學質量的提升。”校長們表示，“兩張清單”促使校長在資源整合中的角色發生了深刻轉變，也推動了學校系統的專業化、精細化發展。

為確保“兩張清單”機制持續有效運行，南岸區采取了動態調整與優化配置的策略。同時，加強對服務過程的監督與評估工作，確保資源的有效利用與育人目標的實現。

（同景社區與南岸區法院聯合開展“尋夢環游記”主題活動）

在“書香南岸幸福教育”的愿景引領下，南岸區以教育資源清單與家校社協同育人責任清單為雙翼，精準對接學校需求與社會資源，優化資源配置，強化協同合作，推動區域教育優質均衡質量發展，教育事業穩步前行，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

文/蔣偉希

來源/《時代信報·新家長》