劉伯承元帥不僅是我軍公認的“軍神”，也是我軍公認的教育“大家”。建國初期，劉伯承擔任軍事學院院長后，為盡快打造一支過硬的教員隊伍，劉伯承廣納各方賢才，征召了不少起義、投誠和解放過來的原國民黨軍隊的軍官擔任教員。這些人被稱為“舊軍官教員”，最高占學院教員總數的70%。對這部分特殊教員隊伍，劉伯承院長傾力打造，在我軍教育事業上留下了濃墨重彩的一筆。

著眼抗美援朝和新形勢下的干部急需，劉伯承不拘一格打造教員隊伍，大膽啟用舊軍官人員擔任教員。

建國伊始，百廢待興。特別是軍事領域，一方面我們要加速新形勢下的軍隊建設，這需要大量的受過一定教育的干部；另一方面，抗美援朝戰場也需要大量的懂現代戰爭的大量干部。這就需要必須打破常規加快干部培養。而當時解放軍的干部，總體上文化水平較低，一時很難選到足夠數量的教員人才。因此，劉伯承決定先將一批政治上表現好、文化功底好的原國民黨軍官啟用起來，以解燃眉之需。

最終，經中央軍委批準，調到軍事學院任教的舊軍官教員達600人，約占當時教員總數的70%。其中有原國民黨陸軍大學的教官，有原國民黨軍隊師以上的高級指揮官，還有原國民黨政府國防部的廳長、陸軍副總長，等等。這些人大都有較高的軍事學歷和文化水平。在指揮作戰中有失敗和成功的實戰經驗教訓。

劉伯承的這一做法帶有很大的創舉。這些“舊軍官教員”為能在德高望重的一代“軍神”領導下工作，都感到十分高興。軍事學院的教學工作很快便有聲有色地開展了起來。

著眼“打敗仗的教打勝仗”的矛盾現實，劉伯承從思想政治生活上關心入手，大力激發舊軍官教員任教的積極性。

盡管這些“舊軍官教員”為能在軍事學院任教而感到高興和自豪，但在思想上他們還是存有這樣那樣的顧慮：主要就是怕提起過去，怕不被大家信任，怕做不好教學工作。劉伯承從思想政治上，甚至是生活上關心入手，努力打消他們的顧慮。每當他們來軍事學院報到時，“不管是一二十個，還是一兩個人，他都專門去看望他們，和他們親切交談，有時還請他們吃飯”，并且風趣地對他們說：“你們來，我們非常歡迎。不管是請上梁山的，逼上梁山的，還是捆上梁山的，過去走錯了路不要緊，改過來就行了嘛”。“在課堂上你們可以講講國民黨軍隊打敗仗的教訓，也可以講講人民解放軍受挫的例子。通過你們對比來講，一定更加生動深刻”。

針對一些學員對“打敗仗的教打勝仗”的不服現象，劉伯承現身說法，對這些學員進行了嚴肅的耐心的批評教育，他說：“我們學院，有不少人看不起出身舊軍官的教員同志，這是不對的。坦率地講，我也是舊軍官出身，也當過四川軍閥，我和朱老總都是半生軍閥半生革命。毛主席說過，革命不分早晚，不計先后，站到革命隊伍中的就是志同道合的同志。

劉伯承的話對學員們的震動很大，對“舊軍官教員”也是一個很大的激勵和鼓舞。大家無不為劉伯承的寬厚待人、磊落坦蕩、赤誠相見的名將風范所感染。

這些“舊軍官教員”上任后，不負劉伯承期望，積極努力工作，他們承擔了技術兵種和文化教學中90%以上的授課任務，參與組織實施了多次規模較大的實兵演習與現地作業，編寫和翻譯了大量教材，為軍事學院的教學工作貢獻了自己的力量。