近日，四川西昌天立國際學校內發生一起學生墜樓身亡事件，這事兒上了熱搜。

家屬面對媒體采訪哭得撕心裂肺，說孩子生前遭受到了霸凌，打飯的時候因為不讓別人插隊，與同年級學生發生口角，對方喊來十幾名同學毆打孩子。

在食堂打了孩子一次，回到教學樓走廊又打了一次，孩子上課的時候頭部已經出血，他舉手示意向老師求助，舉了一分鐘，老師也沒有理他，然后孩子就跳樓了。

母親泣不成聲地說：“我甚至都懷疑，我的娃是被人推下去的。”

網友們聽得憤怒不已，“真不敢想，被同學霸凌，向老師求救，老師沒管，父母又在外地，不敢想象他死前有多無助”，字里行間滿是悲戚與憐憫的共情之意。

面對家屬和輿論質疑，起初當地也給了回應通報，只是通報的內容非常簡潔，能提煉出的核心內容也只有一句話——排除刑事案件。

這顯然難消家屬內心的悲痛。

12月19日，四川西昌再次通報“15歲學生墜樓身亡”事件，這一次的通報內容可謂詳細到了極致，將事件來龍去脈全部講得清清楚楚，甚至于精確到了秒鐘，極具說服力。

簡單概括后大致如下：

事發當天，墜亡學生雷某某在食堂排隊就餐，同年級的鄰班學生林某某（男，15歲）、黃某某（男，16歲）過來插隊打飯，雷某某見狀怒了，罵了一句“插隊的人死X”。

插隊的林某某聽到后也怒了，沒理也要強裝有理，要求雷某某道歉，遭拒絕后，林某某用手掌朝著雷某某的后頸部拍打了一下，隨即被圍觀同學勸開，雙方各自就餐。

就餐過程中，雷某某再次聲討插隊行為，插隊的黃某某聽到后，找到雷某某理論，雙方也發生了爭吵，但依然被周圍同學勸開，沒有發生肢體沖突。

就餐完畢后，雷某某回教室的途中，在教學樓五樓走廊又撞見了插隊的林某某和黃某某兩人，強詞奪理的林某某再次要求其道歉，再次遭拒絕后，雙方再次爆發爭吵。

爭吵之際，林某某用手勒住雷某某的頸部，將其摔倒在地，同行的黃某某見狀，也朝著其背部和臀部踹去，整個過程只持續了10秒，被周圍在場同學迅速勸開。

三分鐘，當事班級的兩名班主任趕來現場查看情況，發現雷某某沒有明顯傷情，雷某某自己也說不需要就醫，在雙方班主任的調解之下，三人相互賠禮道歉，然后各自回班。

因為沒出什么事，這種調解方法很常見，大家也都不陌生。

但晚間上課期間，雷某某先后四次有向外推動座位旁窗戶的行為，這是事后查詢監控才發現的異常舉動，在悲劇發生之前，全班沒有同學和老師注意到這種小小的異常舉動。

任課老師讓班里完成作業練習的同學舉手，已完成作業的雷某某舉手進行示意。

也就是說，不是雷某某舉手向老師求助遭到無視，只是任課老師想要了解班里學生的作業完成情況，雷某某完成了，按照要求舉了手，僅此而已。

頭部流血且舉手舉了一分鐘卻被任課老師無視，這也并不符合常理。

所有人都沒想到，雷某某在舉完手近兩分鐘后，毫無征兆地起身站立，腳踩桌凳，從座位旁的窗臺跳下，距離地面足足17米的垂直距離，回天乏力。

法醫鑒定發現，雷某某身上呈現出的傷勢，符合高墜死亡特征，因此排除刑事案件，不是家屬所懷疑的“孩子是被人推下去的”，也很難有學校能荒唐到學生在課堂期間被人推下樓。

通報里的這些事實呈現也不是推測臆想出來的，而是經過大量的監控視頻畫面以及筆錄證詞得出的事實還原。

調查人員查遍了學校教室、教學樓走廊、宿舍樓、食堂等地的監控視頻，全時段不間斷查看了足足954G的視頻內容，覆蓋案發前990個小時，未發現雷某某有被他人侵害的情況。

又走訪詢問了學校教職工、雷某某同學以及好友47人，共形成筆錄50份，均未反映雷某某事發前有被他人侵害的情形。

沒有霸凌現象，沒有人霸凌他。

那么問題來了，既然沒有侵害也沒有霸凌，難道雷某某只因為和插隊的林某某、黃某某發生了短暫的肢體沖突就想不開了嗎？

并不。

調查人員發現，早在兩個月前，雷某某在食堂與一名同學發生沖突，他因為誤傷了勸架的同學，被學校給予記過處分。

雷某某的好友還證實，他近期的情緒較為低落，曾數次表示有輕生念頭。

無人知道他到底為何會出現輕生念頭，但插隊并向他動手的林某某、黃某某兩人，毫無疑問成為了壓垮他的最后一根稻草，將他藏匿于心底已久的負面情緒徹底激發。

林某某、黃某某兩人因違反治安管理處罰法，已被依法作出治安處罰。

涉事的西昌天立國際學校因存在安全管理不到位、突發事件重視不夠，應急處置不及時，重要場所安全崗位設置不合格等問題，相關責任人也被嚴肅追責問責，學校進行整改。

至此，真相徹底大白。

細看通報的每一句話、每一條結論，都足夠有理有據，讓人挑不出任何毛病，把事情原委細細致致有理有據地講清楚，傳言自然不攻而破，堪稱是“通報回應”的標準模版。

如果熱搜上的每一件事都能有如此詳細的回應，那令人深惡痛絕的謠言恐怕也絕不會有滋生和生存的機會。打破輿論質疑的最好方式，就是認認真真地講述真相，從來如此。

最后想說，青少年的心理健康問題依然是我們不容忽視的短板，無論是學校還是家庭，除了盡到本分職責以外，還要著重關注孩子的心理健康狀態。

有意識地培養孩子的“抗逆力”，讓孩子能夠在各種各樣的挫折中勇敢站起來繼續向前看，清醒意識到生命無比寶貴，失去便不再重來。