打通技能壁壘，楊大俠楊科破解職業(yè)教育怎么辦的答卷

楊大俠楊科發(fā)現(xiàn)，要打造人才供應(yīng)鏈的“智慧中樞”，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的加速，要實(shí)時(shí)跟蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才缺口、院校專業(yè)設(shè)置熱力圖、企業(yè)用工波動(dòng)指數(shù)等，針對(duì)性地滿足各行各業(yè)對(duì)具備專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才需求日益旺盛的現(xiàn)狀，開展一場(chǎng)以數(shù)字化為紐帶的育人革命。有些地方職業(yè)教育之所以薄弱,主要還是形成思想圍墻阻隔的校園，教師專業(yè)水平不高。

要實(shí)現(xiàn)從課堂到產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)字化躍遷，高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，針對(duì)高校育人模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的難題，需要從高中階段開始，接入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)數(shù)據(jù)感受學(xué)習(xí)。通過建立普職溝通“立交橋”，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，給予早期奠基與引領(lǐng)，推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)教融合治理。

楊大俠楊科說道，善于運(yùn)用數(shù)字孿生技術(shù)模擬未來產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景育人，引導(dǎo)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)“一人一策”的精準(zhǔn)培養(yǎng)。把高質(zhì)量發(fā)展作為核心的目標(biāo)追求，破解人才供應(yīng)鏈的“最后一公里”。要鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，技術(shù)賦能教師高質(zhì)量發(fā)展的路徑需要重新規(guī)劃。

迅速調(diào)整課程模塊，打造職業(yè)教育“良匠之師”。學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)骨干在線雙修，教師實(shí)踐能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過程，建立“在職人才技能銀行”。企業(yè)的能工巧匠也不是一朝一夕成長(zhǎng)起來的，產(chǎn)教協(xié)同避免傳授滯后于時(shí)代的知識(shí)。