——老鷹畫室溫州校區(qū)與福鼎藝拉拉共探“傳統(tǒng)文化+美育”融合發(fā)展之路
作者：華夏之音/李望
2025年2月24日，新春的福鼎，暖意初升。福鼎市藝拉拉藝術(shù)培訓(xùn)中心迎來了一場跨越地域的教育對話。老鷹畫室溫州校區(qū)董事長夏大利攜團隊專程到訪，與藝拉拉藝術(shù)培訓(xùn)中心創(chuàng)始人繆佐丹校長圍繞“傳統(tǒng)文化傳承”“美育課程創(chuàng)新”“學(xué)員學(xué)業(yè)規(guī)劃”等議題展開深入交流。

考察團成員與藝拉拉團隊成員合影

跨地域?qū)υ挘好烙砟畹纳疃扰鲎?/strong>
“藝拉拉扎根縣域15年，將美育課程與閩浙文化深度融合，這種模式值得借鑒。”老鷹畫室溫州校區(qū)董事長夏大利在校長林言涵和高級顧問楊樺等陪同下，參觀福鼎市藝拉拉藝術(shù)培訓(xùn)中心時感嘆道。雙方就“如何打破地域壁壘，實現(xiàn)教學(xué)資源互通”展開熱議。林言涵校長特別關(guān)注藝拉拉“雙師教學(xué)模式”的落地效果：“全天候一對一輔導(dǎo)如何平衡個性化與規(guī)模化？”對此，繆佐丹校長以陶藝課堂為例解釋：“我們通過數(shù)字化課件規(guī)范教學(xué)步驟，再由教師分層指導(dǎo)，讓傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)兼具系統(tǒng)性與靈活性。”

這場近一個半小時的座談，最終促成兩地機構(gòu)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。老鷹畫室溫州校區(qū)將開放師資培訓(xùn)體系，藝拉拉則依托“甲秀文化藝術(shù)交流中心”搭建閩浙美育資源共享平臺。林言涵校長用“雙向奔赴”形容合作：“學(xué)院派與縣域?qū)嵺`派相遇，激蕩出美育創(chuàng)新的無限可能。”

十五年深耕：縣域美育標桿的成長密碼
在福鼎市中山北路182 - 47號的藝拉拉總部，墻面上學(xué)員的獲獎證書與古樸的徽派建筑風(fēng)格相互映襯。2008年創(chuàng)立時，這里只是一個80平方米的少兒繪畫班，如今已發(fā)展為擁有兩大校區(qū)、千平實踐基地的區(qū)域美育龍頭。

“當(dāng)年家長多問‘學(xué)畫畫考試能加分嗎’，現(xiàn)在更關(guān)心‘如何通過美育培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力’。”繆佐丹校長說，這種轉(zhuǎn)變反映了社會對美育認知的提升。藝拉拉累計培育學(xué)員超5000人，2022年學(xué)員在全國性賽事中獲獎近千個，其中特別金獎80項。其獨創(chuàng)的“三維美育體系”，將水彩、書法等國粹與陶藝、泥塑等實踐課程結(jié)合，形成“傳統(tǒng)技法 + 當(dāng)代表達”的教學(xué)閉環(huán)。

在鉑金校區(qū)的陶藝工坊，11歲的學(xué)員小林正用拉坯機制作德化白瓷茶具。“從揉泥到施釉都自己完成，比單純臨摹更有成就感。”這種“做中學(xué)”的理念貫穿教學(xué)。教師團隊既有深耕少兒教育20年的全國注冊美術(shù)教師，也有中國美院畢業(yè)的新生代創(chuàng)作者，多元化的師資保障了教學(xué)的專業(yè)性與創(chuàng)新性。

破界融合：學(xué)院派與縣域?qū)嵺`派的攜手
考察中，老鷹畫室溫州校區(qū)團隊對藝拉拉的“跨界教學(xué)矩陣”興趣濃厚。在“藝拉拉藝術(shù)培訓(xùn)中心和甲秀文化藝術(shù)交流中心”，福建漆藝大師現(xiàn)場演示“犀皮漆”制作，浙江美院教授通過云端講授宋代山水畫構(gòu)圖，孩子們在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作融合閩浙元素的綜合材料作品。

老鷹畫室溫州校區(qū)董事長、溫州四川商會黨支部書記兼常務(wù)副會長夏大利發(fā)言

藝拉拉創(chuàng)始人繆佐丹校長發(fā)言

“這是我們‘引進來 + 走出去’戰(zhàn)略的實踐。”繆佐丹校長介紹，與“加里美育”合作研發(fā)的AR書法課程，讓王羲之《蘭亭序》筆觸能在電子屏上動態(tài)呈現(xiàn)；定期舉辦的“閩浙藝術(shù)游學(xué)”，帶領(lǐng)學(xué)員實地探訪龍泉青瓷小鎮(zhèn)、泰順廊橋等文化地標。夏大利董事長稱贊這種“在地化”探索：“把教室搬到文化現(xiàn)場，讓美育從技術(shù)訓(xùn)練升華為文化浸潤。”

老鷹畫室溫州校區(qū)林言涵校長為藝拉拉題詞

雙方合作研發(fā)的《青少年傳統(tǒng)文化美育評估體系》，首次將“文化理解力”“創(chuàng)意轉(zhuǎn)化力”納入考核維度。林言涵校長認為：“當(dāng)考級不再局限于技法熟練度，才能真正實現(xiàn)以美育人。”

向美而行：照亮鄉(xiāng)村的藝術(shù)之光
在藝拉拉華鑫校區(qū)的“公益講堂”，來自疊石鄉(xiāng)的留守兒童小陳正在臨摹《千里江山圖》。這個與“鄭傳輝黨員工作室”共建的項目，已為237個困難家庭提供免費藝術(shù)教育。16歲的聾啞學(xué)員小吳通過陶藝治療走出自閉，其作品《無聲的世界》獲全國殘疾人藝術(shù)展銀獎。

藝拉拉藝術(shù)培訓(xùn)中心優(yōu)秀學(xué)員留影

“審美平權(quán)不應(yīng)只是口號。”藝拉拉將每年營收的5%投入公益美育，打造“移動藝術(shù)課堂”深入23個鄉(xiāng)村教學(xué)點。其“種子教師”計劃培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師掌握基礎(chǔ)美育技能，已惠及86所山區(qū)小學(xué)。夏大利董事長感慨：“談?wù)摻逃綍r，不該遺忘鄉(xiāng)村的孩子。”

考察尾聲的座談會上，老鷹畫室溫州校區(qū)高級顧問楊樺引用蔡元培“以美育代宗教”的論斷，提出“縣域美育共同體”構(gòu)想：通過數(shù)字化平臺共享課程資源，建立跨區(qū)域教師輪崗機制，讓城鄉(xiāng)孩子都能獲得優(yōu)質(zhì)美育。這場藝術(shù)教育對話，最終指向更深遠的文化命題——如何讓傳統(tǒng)文化在當(dāng)代綻放新光彩。

老鷹畫室溫州校區(qū)高級顧問楊樺發(fā)言

筆墨丹青繪就時代答卷
從一處畫室到美育生態(tài)平臺，從技能傳授到文化傳承，藝拉拉十五年的探索證明：真正的美育要讓藝術(shù)回歸生活、扎根大地。閩浙兩地教育者攜手破解“傳統(tǒng)文化現(xiàn)代表達”命題，書寫的不僅是機構(gòu)發(fā)展史，更是一代人文化自信的生動注腳。正如校區(qū)標語所說：“審美水平?jīng)Q定人生軌跡”，在向美而生的道路上，每個孩子都應(yīng)被點亮。