在推動農村基層黨員干部理論學習的進程中，基層組織部門不僅要在學習內容和方式上下功夫，更要建立一套行之有效的監督與考核機制。這一機制猶如精準的“導航儀”和有力的“助推器”，能夠確保學習任務落到實處，學習效果得以彰顯，從而提升農村基層黨員干部的理論素養和工作能力。

步步跟進監督學習過程，確保學習不走過場

一是建立學習打卡制度。在數字化時代，借助線上平臺建立學習打卡制度是一種高效且便捷的監督方式。通過要求黨員干部每天進行學習打卡，詳細記錄學習時長和學習內容，組織部門能夠實時掌握黨員干部的學習動態。線上平臺的大數據統計功能可以清晰呈現每位黨員干部的學習軌跡，哪些時間段學習活躍度高，哪些內容受到廣泛關注，一目了然。根據打卡情況，對于學習不積極的黨員干部進行及時提醒和督促。

二是定期檢查學習筆記。學習筆記是黨員干部學習過程中的重要記錄，它反映了黨員干部對學習內容的思考和感悟。要求黨員干部認真記錄學習心得和體會，組織部門定期進行檢查，這是深入了解黨員干部學習狀態的有效途徑。在檢查學習筆記時，組織部門可以從多個維度進行評估，通過這種方式，組織部門能夠及時發現黨員干部在學習過程中存在的問題，如對某些概念理解模糊、理論聯系實際不夠緊密等，并給予針對性的指導，幫助他們更好地掌握理論知識。

多維評估考核學習效果，力促學用深度融合

一是理論知識考核。定期開展理論知識考核，是檢驗黨員干部對新時代中國特色社會主義思想基本概念、核心觀點等知識掌握情況的直接手段。通過每季度進行一次理論知識小測試，或是不定期開展問答活動，能夠促使黨員干部保持學習的緊迫感，扎實掌握理論基礎知識。理論知識考核的形式可以多樣化，除了傳統的書面考試，還可以采用線上答題、現場問答等方式，增加考核的趣味性和靈活性。考核內容不僅要注重對理論條文的記憶，更要突出對理論內涵的理解和運用，引導黨員干部深入思考，避免死記硬背。

二是實踐成果考核。學習的目的在于應用。實踐成果考核重點考察黨員干部在實際工作中是否將理論運用到農村基層治理、鄉村振興等工作中。在農村基層治理方面，觀察黨員干部是否能夠運用科學的理論方法協調村民矛盾、制定合理的村規民約；在鄉村振興工作中，看其在帶領村民發展產業時是否遵循新發展理念，是否以人民為中心開展工作，是否切實提升了村民的生活水平。將考核結果與黨員干部的評先評優、晉升等掛鉤，能夠充分調動黨員干部學習和實踐的積極性。表現優秀的黨員干部得到表彰和晉升機會，為其他黨員干部樹立榜樣；而對于考核不達標的黨員干部，組織部門可以安排補考、專項培訓等，幫助他們提升能力，確保每位黨員干部都能在理論學習和實踐應用中不斷成長進步，為農村發展貢獻更大的力量。（華哥）