文丨詹詹、郭小興編輯丨杜海

來源丨新商悟

（本文約為1600字）

“25歲到35歲是人生第一個黃金創新周期，我們把本碩博貫通，讓孩子們25、26歲就能博士畢業，這樣的培養體制更符合人的成長規律。”

原西安交大“網紅校長”王樹國，擔任福建福耀科技大學校長后，推出了本碩博8年連讀的嶄新學制。他告訴媒體：“本碩博貫通后，能夠打通很多不必要的環節，減少很多不必要的時間浪費，而這個時間對于年輕人來講太寶貴了。”他還指出：“教育就兩個任務，一是夯實基礎知識，二是培育創新能力。

王樹國說：“如果有學生因個人原因想要提前結束學業，學校也會尊重，在讀完4年本科后就業，我們就按4年的標準來培養；如果想碩士畢業，我們就按這個階段來培養，但是這條大路是通著的。”

近些年來，現行學制極其冗長的弊端與危害日益凸顯，越來越多的專家學者加入了呼吁改革的隊列。王校長的如是做法，可謂打響了厲行“改革”的第一槍。

公開資料顯示，2025年，中國60歲以上人口占比突破20%，老齡化速度已達全球第一。與此同時，青年初婚年齡已逼近30歲，且生育率持續走低。
在現行“6+3+3+4”學制下，本科畢業年齡達22-24歲，疊加考研讀博、就業競爭，成家立業延至30歲后，擠壓生育黃金期，進一步加劇人口壓力。

當前，中國學生從小學到博士畢業需22-25年，普遍存在：初三、高三全年刷題備考，大學大四“實習放羊”，碩士階段重復實驗的現象。而人的創新能力峰值往往在25-35歲，冗長學制吞噬了他們的“創新黃金期”。

那么學制拉長是不是一定能提升教育質量呢？
看看國外的做法：美國、日本（12 年）基礎教育年限與我國相近，但普遍通過學分制、選課制提升效率；德國雙元制教育更將職業培訓融入學制，16 歲就可進入職業大學，造就了全球頂尖工程師群體；新加坡把中小學學制壓縮至10年，采用模塊化課程，高中生已掌握數據分析、人工智能的技能。

這些國家的實踐證明：學制長短與教育質量無關，關鍵在于“精準進行”核心能力培養。

事實上，早在2020年初以來，正經社首席研究員曹甲清就多次撰文呼吁改革學制，推行十年制義務教育。他認為，小學階段應該恢復成曾經的五年制、初中高中理應合并為五年。這不僅是教育更上層樓的需要，更是抓住人口問題牛鼻子的關鍵一環。

2021年，北京大學國家發展研究院院長姚洋也呼吁推出十年義務教育制，取消中考分流，讓更多孩子能有機會上普高，也能切實減輕學生的考試負擔和壓力。教育部也作出了官方回應：現階段我國的基本國情仍然不支持實行十年義務教育，因此仍舊繼續實行九年義務教育。

2023 年，梁建章團隊《教育和人口報告》就倡導縮短基礎教育階段兩年（初三和高三），16 歲上大學，20 歲完成本科，女性婚育年齡可提前 3-5 年。

2025 年，全國兩會前后，上海師范大學原校長楊德廣、長三角教育發展研究院副理事長袁雯等學者進一步呼吁：取消中考，推行十年制義務教育（5+3+2），初高中直升減輕分流焦慮。

正經社分析師認為，學制改革本質是人口再生產的效率革命。每縮短一年學制，相當于為社會新增百萬適齡勞動力，同時激活千萬家庭的生育意愿。福耀科大的實驗或許是中國學制改革的“探路石”。當人口危機迫在眉睫，縮短學制已非單純的教育議題，而是關乎勞動力儲備、消費市場活力乃至國家競爭力的戰略抉擇。

正如王樹國在央視所言：“教育改革需要勇氣，更需要看見 20 年后的中國。” 當福耀科大的 “八年制” 遇見政策東風，我們期待的不僅是教育創新，更是一個更年輕、更有活力的未來中國。【《新商悟》出品】

CEO·首席研究員|曹甲清·責編|唐衛平·編輯|杜海·百進·編務|安安·校對|然然

聲明：文中觀點僅供參考，勿作投資建議。投資有風險，入市需謹慎

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