一位小學生的媽媽說，想讓孩子周五晚上寫完作業，周末兩天留著玩兒，又想讓他先放松，很是糾結。

同為小學生的家長，我特別理解這位媽媽的感受。我們上一年級的時候也是這樣，總希望孩子能多玩會兒。

那時候都是周五晚上寫作業，周末兩天在外面，他也很堅持寫完再玩兒，沒有一點不愿意。

后來略有調整，有兩個原因。

原因1：周五晚上沒有同學寫作業，都是留到周日趕作業，這樣他就錯過了和同學在一起玩的時間。

原因2：遠視儲備告急，我很難受，所以周五晚上寫一部分，剩下的周六上午弄，碰上天氣好的時候，周六玩，周日下午寫。

這樣的話，眼睛得到了少許放松，也增加了他和同學接觸的機會，目前都是這樣保持的。

孩子到底是周五寫作業還是周日寫作業？每個孩子的生活環境不一樣，周末的日程也不一樣，

有很多學生是在上周末課外班的，我們的時間安排也是經歷之后做出的改變，不過有3點建議，特別值得聊一聊。

1、允許孩子自己做決定。

如果我們讓孩子周五寫作業，或者讓孩子周日寫作業，盡管我們知道，這大概是比較合理的時間安排。

但是孩子有可能覺得是我們在安排他們的生活，是我們在催促他們寫作業，這樣一來，我們家長和孩子之間就很容易因為作業形成對抗關系，

可是，作業又不是我們家長布置的，不是嗎？

那就把主動權留給孩子，讓他自己做決定，哪怕他承擔不了自然結果，也要讓他經歷下。

當他得知同學周五不寫作業的時候，他也不想寫。他要周日下午寫，好，那就周日下午。

可現實是，到了周日下午，好像還沒玩夠，一想到一堆作業沒做，第二天早上還要早起上學，心情就非常不爽。心情不好，寫作業就耗時長，效率還不高。

后來他還是覺得，先寫完作業再去玩兒比較好，目前的周日下午，我們也是用來收心的。

2、合理安排時間，讓學習和娛樂兩不誤。

作業到底是周五晚上寫還是留著周末寫？

歸根結底，是時間安排的問題。孩子多半是想著玩的，對時間沒有很清晰的概念，

這個時候，時間管理四象限的方法真的很有必要給孩子畫一下，讓他知道事情的輕重緩急，哪些可以先做，哪些暫時不需要做，讓他自己去學著分配時間。

其實，周末的生活，周五晚上就開始了。我們可以把時間分為半天半天的，每個半天選擇3個小時。

《善用時間的孩子》↓

然后把必須做的事情和想做的事情全部列出來，放到計劃里。

《善用時間的孩子》↓

在這個表格里，先把必須做的事情按類別劃分，填寫到表格里，再把想做的事情填寫在剩下的時間表格里。

必須做的事情就是不得不做的寫作業，英語課，練字之類的；想做的事情就是和同學打球，出去郊游，逛超市，玩玩具等等。

然后就按照這個計劃去做事，一點一點的完成打勾，孩子會更有掌控感，玩也玩了，學也學了，每個時間段都是3個小時左右，也還比較合理。

大家可以根據孩子的具體情況，和孩子一起列一個周末計劃表，以便于作業和娛樂生活兩不誤。

3、你是不是也經常為這些事困惑？

每個上學的日子里，都在催促孩子快點兒，甚至比孩子還著急；

想再做點什么，時間卻不充足；孩子不能專心寫作業，寫作業時時間長？

我家孩子總是覺得沒怎么玩，時間就過了個把小時，每晚都拖到很晚才睡覺，實在是煩得很...

是時候和孩子聊一聊時間管理了。

《善用時間的孩子》這本書真的讓時間管理具象化了，特別好。

在這里，我們可以更具體的了解時間，管理時間，有理論有方法，

緩解孩子對時間稍縱即逝的無力感，讓孩子做事更有掌控感，

如果真的能把書里的方法學以致用，我覺得對孩子們的生活和學習是有很大幫助的。

我特別贊同里面的一點，就是記錄時間，看看時間到底是浪費到哪里去了？

當孩子覺得他沒有時間玩的時候，我們可以記錄一下做事的開始時間和結束時間，

寫每一科的作業具體是多久，有哪些小事兒耽誤了時間？

然后反思總結，如果作業可以在更短的時間內保質保量的完成，下次就能擠出來更多的時間去玩耍了。

兩分鐘法則也是我特別想給大家分享的，有些小事暫時覺得可做可不做，于是就扔那不管，

再次想起來已不知道是什么時候 ，但是，小事不做，也很鬧心啊，大腦會有記憶的負擔。

兩分鐘法則就是，想到的事情立即就去做，不要拖延，

其實，生活中有很多這樣的小事，短時間之內都可以完成，

好心情就來自與做完事情之后的喜悅和滿足，這就是掌控感。

我鼓勵孩子多玩，我說，你既然想玩，就要想辦法去玩，比如早點把該做的做完，就可以隨心所欲的玩去。

也希望大家看這本書的時候，可以把里面的一些好方法分享給孩子，

畢竟，孩子上小學后，時間是越來越寶貴，善用時間的孩子，學習力也更強。

更詳細的測評可以看這里。

the end

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